淺議信息化教學(xué)大賽的感悟

毛靜波　吳建春

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)不僅滲入到生活中，對(duì)于教學(xué)也帶來(lái)了很大的影響。如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升課堂的質(zhì)效是每位老師值得深思的問(wèn)題。唯一一項(xiàng)由教育部主辦的教師領(lǐng)域的國(guó)家性賽事：中職信息化教學(xué)大賽，就是希望能夠讓教師養(yǎng)成不斷探索教學(xué)內(nèi)容的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

近幾年，我在信息化教學(xué)大賽中也是收獲很多，不僅提升了教學(xué)能力，更是打開(kāi)了思考教學(xué)方法和手段的固有思維。在我身邊有很多老師也想?yún)⒓?，但是總無(wú)從下手，最終停留在“想”而沒(méi)“行”。首先，是對(duì)項(xiàng)目的解讀和選擇，我們參加比賽，選擇哪個(gè)項(xiàng)目合適，很多老師在選擇的時(shí)候會(huì)優(yōu)先考慮哪個(gè)簡(jiǎn)單就選哪個(gè)，結(jié)果自己卻并不擅長(zhǎng)，在痛苦中漸漸失去信心。信息化教學(xué)大賽是一個(gè)全面性的賽事，分為四個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目對(duì)教師的基本功側(cè)重點(diǎn)是不同的。個(gè)人理解：項(xiàng)目一教學(xué)設(shè)計(jì)是“‘不務(wù)正業(yè)全能型（全局的設(shè)計(jì)）”；項(xiàng)目二課堂教學(xué)是“聲優(yōu)條順控場(chǎng)型（課堂的整體把控和臨時(shí)應(yīng)變能力）”；項(xiàng)目三實(shí)訓(xùn)教學(xué)歸為“不是你想玩就能玩（實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型，規(guī)范性和操作能力）”；項(xiàng)目四微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里（注重某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的解決）”。每個(gè)項(xiàng)目都不簡(jiǎn)單，但是每個(gè)項(xiàng)目卻都需要教師的綜合能力。如果非要按難易程度來(lái)選擇的話，個(gè)人將四個(gè)項(xiàng)目劃分是：微課—課堂教學(xué)—教學(xué)設(shè)計(jì)—實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如果教學(xué)設(shè)計(jì)玩開(kāi)了，那么其它項(xiàng)目就會(huì)相對(duì)順暢。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是必須依附在課堂教學(xué)上一遍遍的嘗試后才成型。

其次，是項(xiàng)目的選題。選題是比賽過(guò)程中每個(gè)項(xiàng)目面臨的最大的難題，也是最重要的環(huán)節(jié)。但很多老師會(huì)忽略，反而把重點(diǎn)放在信息化手段的呈現(xiàn)上面。我們要清楚，信息化并不能解決所有的教學(xué)問(wèn)題，但信息化教學(xué)是大勢(shì)所趨，所以在這種看似矛盾的情況下，我們的選題一定要選擇能用信息化手段來(lái)呈現(xiàn)，但是這個(gè)信息化手段應(yīng)該是必要的，有意義的。也就是說(shuō)在選擇這個(gè)課題時(shí)，它涉及到的要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較難以解釋?zhuān)瑢W(xué)生理解存在困難，這時(shí)我們就要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行突破和解決，那這樣的選題才是有價(jià)值和意義的。那可不可以選擇自己熟悉的課題進(jìn)行比賽呢，當(dāng)然可以。但是這個(gè)內(nèi)容需要慎重和認(rèn)真研究，是否具有先進(jìn)性，科學(xué)性，創(chuàng)新性和開(kāi)發(fā)性。印象中有一年比賽，我選擇的課題是關(guān)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中的模型，這是我很自信的部分，也是比較熟悉的教學(xué)內(nèi)容，但是通過(guò)專(zhuān)家的分析和專(zhuān)業(yè)學(xué)者的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容只需要通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)就能明白，同時(shí)其實(shí)際應(yīng)用也不夠突出，那硬要去用信息化手段來(lái)講解，就會(huì)顯得意義不大。有一句話說(shuō)這樣說(shuō)的：贏了所有對(duì)手卻輸給了時(shí)代。所以，當(dāng)我們選擇熟課題時(shí)，還需要緊扣時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)趨勢(shì)，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展。例如：土木水利——綠色建筑；財(cái)經(jīng)商貿(mào)——智能物流；信息技術(shù)——無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；中間人攻擊與保護(hù)；交通運(yùn)輸——電動(dòng)汽車(chē)；電路故障診斷。無(wú)論哪類(lèi)課題，不能忽略互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶來(lái)的沖擊性，大數(shù)據(jù)分析在教育教學(xué)中的影響性，行業(yè)動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生需求的發(fā)展性。

緊接，就是設(shè)計(jì)。特別是課堂教學(xué)大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，這兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)的要求很高。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以境生情、激發(fā)興趣。它要求能夠情境虛實(shí)結(jié)合，資源滿足需要，理念模式先進(jìn)，能夠解決傳統(tǒng)難題。但是有的人在設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)把重點(diǎn)放在這幾個(gè)方面：（1）“我要用信息化手段，越高大上越好”；（2）“我要教什么呢？”（教師主體——拎不清）；（3）我要把教學(xué)設(shè)計(jì)先寫(xiě)好？。這簡(jiǎn)直就是為用信息化而用信息化，矯情；師生關(guān)系，拎不清）；甚至是設(shè)計(jì)脫離課堂，空談。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中幾個(gè)必不可少的設(shè)計(jì)部分，個(gè)人覺(jué)得可以這樣操作：

1.設(shè)計(jì)先易后難：可以先完成教學(xué)過(guò)程再完成其它。教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)是一致的，只有在上課的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.重難點(diǎn)的確定：重點(diǎn)主要是表現(xiàn)手法；難點(diǎn)是情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)的時(shí)候要把學(xué)生的那種學(xué)習(xí)情緒“他和我沒(méi)關(guān)系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂退嘘P(guān)系”，這樣他就覺(jué)得親切了。

3.教學(xué)目標(biāo)確定：從標(biāo)準(zhǔn)、大綱；學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)者能力；公民素質(zhì)；職業(yè)崗位等方面考慮。

4.教學(xué)策略設(shè)計(jì)：老師提供方法，框架，思路，學(xué)生去探索，去做，建構(gòu)自己的方法。從知識(shí)的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，學(xué)習(xí)內(nèi)容上“以學(xué)定教”；學(xué)習(xí)形式“靈活多樣”。師生之間建立平等和諧，互動(dòng)共生的關(guān)系；要符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，俗稱(chēng)“以生為本”；教學(xué)方法可以有“項(xiàng)目式教學(xué)”；問(wèn)題式教學(xué)；案例化教學(xué)；主題式教學(xué)。

5.知識(shí)內(nèi)容的設(shè)定：從面向?qū)W生群體轉(zhuǎn)向面向?qū)W生個(gè)體，從注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解轉(zhuǎn)向重視學(xué)生思維能力的發(fā)展和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。榮格曾說(shuō)過(guò)：文化的最終積淀是人格。

6.教學(xué)模式設(shè)計(jì)：翻轉(zhuǎn)課堂；程序教學(xué)模式；合作教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式；“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)的組織——這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，多元化評(píng)價(jià)。

以上哪個(gè)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意，一定是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去思考，如教學(xué)中用信息化手段是為了什么？你的學(xué)習(xí)對(duì)象要學(xué)什么？你創(chuàng)新的目的是什么呢？知道學(xué)生要學(xué)什么？——課題的主題；規(guī)劃學(xué)到什么程度？——內(nèi)容的難易程度；設(shè)計(jì)用什么來(lái)學(xué)習(xí)？——信息化手段的體現(xiàn)。那么選題、內(nèi)容就可以出來(lái)了，然后去上一堂課，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解的部分，大部分錯(cuò)的部分，這時(shí)再去思考，可以用什么信息化手段去解決。最后再去做教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再去上課，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再設(shè)計(jì)；如此往返，你的設(shè)計(jì)就會(huì)越來(lái)越精致。

最后還有一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)抗壓，無(wú)論哪個(gè)比賽，都比較辛苦的，所以一定要有強(qiáng)大的內(nèi)心和打不死的小強(qiáng)精神。比賽前無(wú)論自己的作品好與壞，一下要有自信，要相信自己。我們要學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)和技術(shù)還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！