論民辦高校?？粕晕邑?zé)任感現(xiàn)狀反思及對(duì)策

黎曉琪

摘要：本文主要從心理、思政教育方面分析民辦高校?？粕晕邑?zé)任感缺失的原因，由于社會(huì)環(huán)境、家庭教育方式、思想教育形式的不恰當(dāng)、學(xué)生自身的態(tài)度等一些社會(huì)因素影響了?？粕鷮?duì)自身所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)態(tài)度以及自我責(zé)任感的缺失。因此本文會(huì)從?？粕晕邑?zé)任感缺失的現(xiàn)狀、原因及提升自我責(zé)任感的重要意義方面，針對(duì)性提出相應(yīng)的對(duì)策，讓?？粕鰪?qiáng)自我責(zé)任感的同時(shí)，完成個(gè)人人格發(fā)展的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；?？粕?；心理；思政教育；自我責(zé)任感

一、問題的提出

近年來，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下多元價(jià)值觀對(duì)我國人民的思想產(chǎn)生了巨大影響，最為顯著的表現(xiàn)在于我國人民的主體意識(shí)的覺醒，導(dǎo)致人們無條件地追求個(gè)人權(quán)利，走向極端的個(gè)人主義。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)自己的行為具有自由選擇權(quán)，但同時(shí)必須承擔(dān)相應(yīng)的道德責(zé)任，這體現(xiàn)了“三自”原則，行為自由、選擇自主、責(zé)任自負(fù)。這是行為和選擇的關(guān)鍵核心，是人們對(duì)自己行為的善惡所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

?？粕幵谝粋€(gè)極力關(guān)注個(gè)人權(quán)利的社會(huì)，民辦高校的學(xué)生不可避免地受到社會(huì)環(huán)境影響，過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利，以各種方式證明自己的存在，導(dǎo)致專科生沒有敢不敢做的事情，但就有敢不敢以及能不能去承擔(dān)責(zé)任的事情。權(quán)利意識(shí)僭越了責(zé)任意識(shí)，加之成長經(jīng)歷相對(duì)單純，以及年齡較為幼稚和心理發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，?？粕谒枷肷鲜シ较蚋校饾u喪失了對(duì)人生意義與生活價(jià)值的追求。因此在民辦高校普遍出現(xiàn)學(xué)生缺乏自我責(zé)任感的現(xiàn)象。

二、?？粕晕邑?zé)任感缺失的原因

（一）自身內(nèi)部原因

1.?？粕淖晕乙庾R(shí)發(fā)展不成熟

自我意識(shí)是指?？粕鷮?duì)自己及自己與周圍世界的關(guān)系的認(rèn)識(shí)及自覺態(tài)度。處于大學(xué)階段，?？粕男睦戆l(fā)展特點(diǎn)局限他們的自我意識(shí)發(fā)展，他們正處于走向成熟而又未完全成熟的“合理斷乳期”和“感情風(fēng)暴期”，導(dǎo)致?？粕荒芡ㄟ^對(duì)自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控的方式正確認(rèn)識(shí)自我。專科生的自我意識(shí)存在障礙和問題導(dǎo)致其自我責(zé)任感的欠缺主要表現(xiàn)在，一、由于年齡限制和人生閱歷所帶來的挫折，?？粕嬖谧晕艺J(rèn)知消極、不全面以及自我矛盾的問題。不成熟的自我認(rèn)知很容易導(dǎo)致?？粕淖晕以u(píng)價(jià)過高或過低，?？粕茈y客觀地分析現(xiàn)實(shí)生活中的事件及其對(duì)自身的影響，從而做出對(duì)自己難以負(fù)責(zé)的行為，甚至不自知。二、在自我調(diào)控方面，專科生存在失控或者短時(shí)間內(nèi)無法調(diào)節(jié)而自暴自棄的問題。特別是在情緒波動(dòng)或者處于焦慮的時(shí)候，?？粕茈y快速做出自我調(diào)整，控制不良的情緒和焦慮狀態(tài)。另外，專科生慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自我期待存在很大的差別，從而導(dǎo)致失落感，他們也很難做出調(diào)控，以消極方式對(duì)待這種失落感。這樣的情緒失控以及消極處理都導(dǎo)致?？粕鎸?duì)自己應(yīng)該要做的事而不去做。他們對(duì)未來的人生和職業(yè)規(guī)劃沒有明確的答案，也沒有制定長期的計(jì)劃，他們更不知道從何做起承擔(dān)對(duì)自己的責(zé)任。三、?？粕淖晕殷w驗(yàn)消極性影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，充滿挫折的自我體驗(yàn)讓他們覺得心累，無能為力，自暴自棄，做出與自己身份不符的行為，完全置自身的責(zé)任不顧。

2.?？粕鷮?duì)自我責(zé)任感認(rèn)知的誤解

有些?？粕鷷?huì)誤解對(duì)自己負(fù)責(zé)的行為認(rèn)知，以自己的角度，固執(zhí)地否認(rèn)自己的行為對(duì)自己不負(fù)責(zé)。但事實(shí)上，他們不知如何為自己的行為負(fù)責(zé)。所以他們對(duì)自我責(zé)任感的認(rèn)知停留在口頭上，缺乏真正實(shí)踐。從他們自身的成長過程來看，他們從小學(xué)到中學(xué)都受到了“應(yīng)試教育”的影響，其直接的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，達(dá)到這樣的目標(biāo)才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。當(dāng)他們考上大學(xué)后，他們認(rèn)為自己做到了對(duì)自己負(fù)責(zé)。專科生對(duì)自我責(zé)任感的認(rèn)知就被限制在“我努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”。到了大學(xué)，他們找不到對(duì)自己負(fù)責(zé)的方式，要么只沉浸于學(xué)習(xí)，要么啥都不做。因?yàn)闆]有人告訴他們，大學(xué)的自我責(zé)任是什么，如何做才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。加之，有些?？粕谛Ｆ陂g沒有工作經(jīng)驗(yàn)，沒有社會(huì)閱歷，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知很表淺，以自我的認(rèn)知為標(biāo)準(zhǔn)，致使對(duì)社會(huì)的認(rèn)知無法帶動(dòng)對(duì)自我責(zé)任感認(rèn)知的加深和重構(gòu)，?？粕鷮?duì)自我責(zé)任感的認(rèn)知存在誤解。

（二）外部的價(jià)值觀原因

1.家庭教育不重視孩子的道德責(zé)任培養(yǎng)

專科生自我責(zé)任感欠缺的部分原因來源于家庭教育存在的問題。一方面，錯(cuò)誤的家庭教育觀念導(dǎo)致了自我責(zé)任教育的缺失。有些父母的責(zé)任心超出一定范圍，認(rèn)為他們對(duì)于家庭是有絕對(duì)的責(zé)任，并將孩子作為獨(dú)立個(gè)體的責(zé)任也承擔(dān)起來。而孩子很習(xí)慣地認(rèn)為他們所應(yīng)該承擔(dān)的道德責(zé)任是父母的，他們不知道自己責(zé)任所在。家庭教育主要還是以孩子成才為目標(biāo)，而不是以孩子成人為目標(biāo)，導(dǎo)致了家庭教育只注重成績分?jǐn)?shù)，忽略了對(duì)孩子做人的教育，孩子對(duì)自己獨(dú)立后應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任一無所知。毫無疑問，學(xué)生雖然智商很高，成績優(yōu)秀，但是心理素質(zhì)偏低，遇到挫折不敢面對(duì)，只是選擇逃避，表現(xiàn)出一定程度的自我責(zé)任感缺失。另一方面，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞沟煤⒆尤狈Φ赖仑?zé)任感。由于我國實(shí)行計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在很多家庭只有兩個(gè)或者一個(gè)孩子，父母會(huì)對(duì)孩子過于關(guān)愛，孩子對(duì)家庭過分依賴，無法成為一個(gè)獨(dú)立的人，為自己負(fù)責(zé)，對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)缺失了家庭教育的重要參與。這樣不恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约安缓侠淼慕逃^念給孩子的自我責(zé)任感形成和培養(yǎng)造成很大的影響。

2.學(xué)校教育

民辦高校的德育工作存在的突出問題是管理方式和工作方式不太利于?？粕牡赖仑?zé)任感培養(yǎng)。在德育方法上，一般會(huì)用外在的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的道德，這反而會(huì)阻礙學(xué)生的獨(dú)立人格發(fā)展。學(xué)校在管理過程很少重視和考慮學(xué)生自我責(zé)任感的培養(yǎng)，甚至有時(shí)為了追求成果，混淆了學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，導(dǎo)致了學(xué)生覺得自我責(zé)任感不重要，學(xué)生也缺乏自我承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。德育工作的雙方對(duì)自我責(zé)任感培養(yǎng)的消極態(tài)度，加上學(xué)校德育工作方式缺乏創(chuàng)新，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在這方面的德育工作成效不達(dá)預(yù)期。另一方面，民辦?？圃盒＜缲?fù)著對(duì)全體學(xué)生各方面的責(zé)任，在某些方面對(duì)學(xué)生的管理太過于限制學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，繼而對(duì)學(xué)生自我責(zé)任感的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)向的影響。學(xué)校對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格的管理方式，對(duì)應(yīng)于家庭教育中父母對(duì)孩子的管教過于嚴(yán)格，甚至對(duì)學(xué)生的關(guān)乎于自我責(zé)任的事情進(jìn)行一定程度上包辦，責(zé)任轉(zhuǎn)移于老師和學(xué)校身上，學(xué)生的自我責(zé)任感再一度被忽視。

（三）缺乏合適的思想引導(dǎo)

1.學(xué)校思政教育的方式缺乏實(shí)踐性，對(duì)主體性的引導(dǎo)錯(cuò)位

民辦?？圃盒?duì)于學(xué)生的自我責(zé)任感的思想引導(dǎo)，更多是以課堂理論引導(dǎo)為主，這樣的方式缺乏實(shí)踐性和體驗(yàn)性。學(xué)生的自我責(zé)任感體現(xiàn)在知情意三個(gè)因素的相互配合才能真正得以體現(xiàn)。課堂理論引導(dǎo)僅僅只是在“知”這個(gè)程度，不足以實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)生自我責(zé)任感的思想引導(dǎo)的效果，更需要實(shí)踐性和體驗(yàn)性的教育方式，才能恰當(dāng)?shù)刈龊脤W(xué)生自我責(zé)任感的思想引導(dǎo)工作。民辦專科院校的思政教育方式不僅僅要讓學(xué)生“知”自我責(zé)任感，更要學(xué)生去認(rèn)同自我責(zé)任感，才能在行為中體現(xiàn)出學(xué)生的自我責(zé)任感，達(dá)到知行合一。

2.缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的關(guān)注

民辦高校和家庭更多對(duì)?？粕囊龑?dǎo)局限于讀書、考試和拿畢業(yè)證，其他事都可以置后，甚至對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展沒有很重視。民辦高校更加看重的是學(xué)生的就業(yè)率、升學(xué)率和安全問題；而家庭更加看重孩子的學(xué)習(xí)成績以及是否能夠畢業(yè)。能否找到一份好工作，都忽略了學(xué)生和孩子的自我發(fā)展，更別談去引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自我發(fā)展。目前有部分民辦高校也是慢慢開始重視心理建設(shè)，但民辦高校的心理建設(shè)對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的重視力度還是不夠的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我發(fā)展，在出現(xiàn)心理問題時(shí)，有合理的疏導(dǎo)方式，避免一些極端行為的發(fā)生，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)自身的責(zé)任。如果學(xué)生能夠?qū)ψ晕业陌l(fā)展有更多關(guān)注，就會(huì)對(duì)自己的心理建設(shè)有自己的想法，更加注重對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。

三、培養(yǎng)?？粕晕邑?zé)任感的建議

（一）改變不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃Ｊ?/p>

首先，父母應(yīng)該讓子女實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，不把自己的夙愿強(qiáng)加于孩子身上。

父母對(duì)子女的成才期望又導(dǎo)致了家庭教育中父母不重視道德教育，只注重孩子對(duì)父母的使命，孩子承擔(dān)了父母的東西，相反，父母就會(huì)承擔(dān)起孩子本該承擔(dān)的自我責(zé)任。因此在家庭教育中，父母應(yīng)該教育子女主動(dòng)地承擔(dān)屬于自己的家庭責(zé)任，培養(yǎng)良好的自我責(zé)任意識(shí)。

其次，父母應(yīng)該更加關(guān)注子女心理發(fā)展。父母在家庭教育中要不斷關(guān)注子女的自我發(fā)展以及心理變化，這有利于父母與子女的思想交流。遇到挫折，父母可以給予及時(shí)的心理支持，授之以漁地引導(dǎo)孩子增強(qiáng)對(duì)自我和生命負(fù)責(zé)的意識(shí)。

（二）?？粕晕覍W(xué)習(xí)，提升自身的自我責(zé)任意識(shí)

?？粕鷳?yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的能力以及調(diào)節(jié)控制情緒心態(tài)的能力。?？粕挥型ㄟ^正確客觀地自我評(píng)價(jià)，才能了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，積極進(jìn)行針對(duì)性的自我教育。這樣一種伴隨客觀自我評(píng)價(jià)的自我教育能夠培養(yǎng)出對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。正視?？粕旧泶嬖诘淖晕邑?zé)任感問題，?？粕軌蚺囵B(yǎng)出自我責(zé)任感的品質(zhì)。另外，調(diào)節(jié)和控制情緒對(duì)于?？粕鷣碚f也是非常重要的。?？粕鶕?jù)目前階段自身情緒的特點(diǎn)，提高自身調(diào)節(jié)情緒的能力，就能克制沖動(dòng)情緒帶來的不負(fù)責(zé)任的行為后果，完善自己，加強(qiáng)對(duì)自我的責(zé)任感。

（三）注重?？粕晕邑?zé)任感的實(shí)踐性

在培養(yǎng)專科生自我責(zé)任感應(yīng)該要注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，專科生在實(shí)踐中能檢驗(yàn)自我責(zé)任感的理論性和應(yīng)該性的知識(shí)，讓專科生與自我責(zé)任感有真切的情感聯(lián)結(jié)，這種真切的情感聯(lián)結(jié)就需要?？粕诂F(xiàn)實(shí)實(shí)踐有所體驗(yàn)，?？粕J(rèn)可學(xué)校教育中的自我責(zé)任感。學(xué)校教育可以通過鼓勵(lì)?？粕鷧⒓右恍╆P(guān)于道德和責(zé)任的社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)，引導(dǎo)其在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)到自我的責(zé)任，完善自己，實(shí)現(xiàn)健全的人格發(fā)展。

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