基于初中體育課堂有效教學的策略分析

鄭文偉

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國教育教學事業(yè)也獲得了有效的發(fā)展，特別是在新課程改革的推進和深入下，教育教學實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，逐步邁上了一個新的臺階。初中體育是我國基礎(chǔ)教育教學體系的重要組成部分，因此也應當順應課程改革和教育教學發(fā)展的趨勢，做出積極地轉(zhuǎn)變，以提升教學的有效性。基于此，本文將從確立學生主體地位、積極組織集體活動和創(chuàng)新課堂教學手段三方面出發(fā)，全面地分析和研究初中體育課堂有效教學的具體策略和科學方法。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂;有效教學;策略

當前，素質(zhì)教育逐漸成為教育教學的主流趨勢，學生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展成為教學的核心與焦點，初中體育教學的地位和重要性因此而更加凸顯，越來越受到關(guān)注與重視。與此同時，初中體育課堂教學面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉(zhuǎn)變過去單一的教學方法，改善學生的學習方式，調(diào)整課堂教學的結(jié)構(gòu)體系，提升課堂教學的有效性，以促進學生的全面發(fā)展。所以說，初中體育教師應當充分認識到體育教學的重要性，并以新課程改革和素質(zhì)教育為先導，推進課堂教學策略的改進與創(chuàng)新，進而構(gòu)建有效的初中體育課堂教學。

一、確立學生主體地位，給予學生發(fā)揮空間

學生是學習的主人，但是傳統(tǒng)的體育教學模式下，教師卻處于課堂主導地位，學生只能被動地學習和接受，久而久之便會使學生失去學習的興致和意愿。對此，初中體育教師應當轉(zhuǎn)變自身的角色，發(fā)揮自身引導和協(xié)助作用，轉(zhuǎn)變“以師為本”的思想觀念，落實新課程標準理念，將教學中心和重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上來，確定學生的主體地位，關(guān)注學生的個體發(fā)展，給予學生充分的發(fā)揮空間，切實提升學生的體育綜合素質(zhì)。

例如，以“每天堅持鍛煉一小時”這個課題為例，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們認識到體育鍛煉的價值，提高學生對體育鍛煉的認識，為了讓學生們更好的堅持體育鍛煉的決心，筆者改善了傳統(tǒng)的教學的方式，給予學生們更多的足有鍛煉空間。在這個過程中，學生們能夠根據(jù)自己的身體素質(zhì)，為自己制定符合自身情況的訓練計劃，在訓練結(jié)束后，筆者再利用一段時間讓學生們匯報自己的訓練結(jié)果，對自己的訓練計劃進行評價，根據(jù)學生們的匯報，筆者再對學生們的訓練進行統(tǒng)計，并給予一定的指導建議。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過確立學生主體地位，給予學生發(fā)揮空間，提高了學生參加體育鍛煉的積極性。

二、積極組織集體活動，促進學生交流互動

集體之間的交流和互動是體育教學中最為基本和常見的教學手段，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下課堂的封閉狀態(tài)，增進師生、生生間的感性，提高教學的效率和效果。因此，初中體育教師應當積極地組織集體活動，先按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，確定組內(nèi)成員的具體職責和分工，然后再鼓勵和引導學生以小組為單位展開互動與交流，實現(xiàn)學生間的相互學習、相互促進和優(yōu)勢互補，最終在合作中達成共識，收獲更加理想的體育課堂教學效果。

例如，在教授“籃球”這項運動時，籃球是一項團體運動，所以，在本節(jié)課程中，筆者先對學生們進行了分組，每4人為一小組，每個小組形成競爭關(guān)系。在小組分配完畢后，筆者再給予學生們充足的準備時間，讓各小組之間相互了解，同時進行熱身，待學生們準備完畢后，筆者組織籃球比賽。在比賽中，各組成員相互配合，傳球、擋拆、上籃一氣呵成，這個課堂氛圍非?；钴S。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過積極組織集體活動，促進了學生的交流互動。

三、創(chuàng)新課堂教學手段，豐富體育教學內(nèi)容

隨著教育教學的發(fā)展變化，初中體育教師也應當積極創(chuàng)新課堂教學的手段、豐富教學內(nèi)容，這樣才能與新時代的教育教學要求相適應，促進學生的全面發(fā)展。因此，初中體育教師需要不斷提升自身的教學能力，學會巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學，將體育知識和動作以圖像、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來?；蛘?，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，來廣泛搜集與體育相關(guān)的案例、資源，充分豐富體育教學的內(nèi)容，讓學生學得更廣、更深。

例如，在教授“跳遠”這項運動時，這項運動具有很強的專業(yè)性，需要學生們熟練掌握動作技巧，為了讓學生們對跳遠動作有更加直觀的認知，筆者先利用多媒體為學生展開教學。上課后，筆者利用多媒體演示了跳遠動作的細節(jié)技巧，讓學生們掌握擺臂、騰空的技巧，然后，筆者再給予學生們訓練的時間，讓學生們結(jié)合理論開展實踐訓練。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過創(chuàng)新課堂教學手段，豐富了體育教學的內(nèi)容。

總之，新課程改革的推進和指導下，初中體育課堂教學不能再局限于傳統(tǒng)模式之中了，而是要做出積極地轉(zhuǎn)變與革新，通過確立學生主體地位、積極組織集體活動和創(chuàng)新課堂教學手段等策略的運用，來優(yōu)化體育課堂教學的過程，促使學生真正參與到體育教學活動中，激發(fā)學生的體育潛能，最終切實提升初中體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

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