在區(qū)域角色游戲中促進(jìn)幼兒自主性的研究

石寧

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自主探索的一種學(xué)習(xí)方式，幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)能夠獲得一些知識(shí)、技能和全面發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的重要性在于他們的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開(kāi)游戲。結(jié)合本班幼兒的興趣，充分考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展情況、科學(xué)把握幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展需要，讓幼兒真正地做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了屬于孩子們的角色區(qū)——美發(fā)店。

一、活動(dòng)要以幼兒為主體

今年班里有幾名幼兒發(fā)型很有特色，孩子們?cè)谝黄鹨步?jīng)常會(huì)討論關(guān)于發(fā)型的話題，于是我抓住了幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)了美發(fā)店這個(gè)角色區(qū)，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域的過(guò)程中卻忽略了以幼兒為主體，作為老師，不能一廂情愿地用成人的想法去創(chuàng)設(shè)，要以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒參與到區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中來(lái)，只有幼兒自己的游戲才是他們真正感興趣的。經(jīng)過(guò)深刻反思，我及時(shí)調(diào)整了思路，通過(guò)觀察、談話、調(diào)查問(wèn)卷等多種形式了解到幼兒的原始經(jīng)驗(yàn)，真正地做到以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)幼兒為主的區(qū)域游戲，改變我的引導(dǎo)方式。

（一）有效地利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的積累

有福小朋友的媽媽是開(kāi)美發(fā)店的，家長(zhǎng)很支持我們的活動(dòng)。于是，我通過(guò)過(guò)渡環(huán)節(jié)讓幼兒制作簡(jiǎn)單的參觀計(jì)劃，中午我和田老師帶領(lǐng)我班幼兒去親自“實(shí)地考察”，在美發(fā)店里孩子們興趣濃厚，不斷地向阿姨提問(wèn)的各種問(wèn)題，詢問(wèn)各種工具的名稱及用途。為了加深孩子們的印象，孩子們回來(lái)后，又交流了一番，并親他們用筆、紙簡(jiǎn)單的記錄下今天的發(fā)現(xiàn)。

（二）參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)展幼兒的主人翁意識(shí)

參觀美發(fā)店之后，我及時(shí)帶幼兒梳理參觀的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，幼兒的體會(huì)整理成美發(fā)店的環(huán)境，整個(gè)布置美發(fā)店環(huán)境的任務(wù)都放手交給幼兒，在幼兒需要幫忙時(shí)，我會(huì)作為引導(dǎo)者出現(xiàn)。因?yàn)橛辛藚⒂^經(jīng)驗(yàn)，幼兒了解到除了制作海報(bào)、創(chuàng)設(shè)美發(fā)店的環(huán)境，還有準(zhǔn)備一些輔助的材料，如發(fā)型的書籍、理發(fā)的圍布、洗發(fā)器等等，我會(huì)讓幼兒充分地表達(dá)自己的想法，利用美工區(qū)活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒分組制作材料。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)又提高了。經(jīng)過(guò)這么一番的體驗(yàn)與交流，我們的美發(fā)店正式開(kāi)業(yè)了。

二、材料要及時(shí)地更新和補(bǔ)充

幼兒對(duì)美發(fā)店漸漸地熟悉起來(lái)，隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升，美發(fā)店原有的材料已經(jīng)不能滿足他們了。“老師，我們美發(fā)店少東西?！蔽以诿腊l(fā)店染頭發(fā)的時(shí)候，碩碩一本正經(jīng)的對(duì)我說(shuō)。“嗯，少了些什么呢？”我問(wèn)道。他領(lǐng)著我來(lái)到工具架的前面，說(shuō)：“老師，你看，這個(gè)染頭發(fā)會(huì)用到藥膏，可是我們沒(méi)有手套，不小心弄到手上怎么辦？”“那我們可以讓小朋友的家長(zhǎng)幫忙收集”我回答到。在他們進(jìn)入角色玩的過(guò)程中，慢慢地發(fā)現(xiàn)各種美發(fā)店需要的材料，有推子、熱水器、錢、皮筋、毛巾等，這時(shí)我會(huì)作為一個(gè)支持者負(fù)責(zé)帶他們補(bǔ)充材料，能利用區(qū)域自己制作的就帶幼兒一起做，這樣玩的過(guò)程中，還體現(xiàn)了各個(gè)區(qū)域的聯(lián)系。當(dāng)有些材料不適合幼兒去操作，比如有的吹風(fēng)機(jī)線很長(zhǎng)，我會(huì)把我的發(fā)現(xiàn)和孩子們一起討論，并請(qǐng)他們幫助想辦法，在我們共同的商議，吹風(fēng)機(jī)的線用毛根綁起來(lái)一節(jié)，這樣孩子們用起來(lái)就方便多了。在幼兒游戲時(shí)，教師要細(xì)心觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，根據(jù)游戲情況不斷補(bǔ)充和調(diào)整游戲材料的種類，幫助幼兒了解游戲材料，更好地運(yùn)用于幼兒游戲。

三、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要配有相應(yīng)的規(guī)則

正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒常規(guī)和行為習(xí)慣的很好時(shí)機(jī)。在幼兒玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：一是孩子們對(duì)角色的把握還不準(zhǔn)確；二是孩子們對(duì)工具的正確使用方法不太了解；三是美發(fā)店的規(guī)則性還未完全建立。尤其對(duì)于新的區(qū)域，教師可以根據(jù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論活動(dòng)規(guī)則和注意事項(xiàng)，讓幼兒在玩的過(guò)程中有章可循，這樣才不會(huì)出亂子。

于是我和幼兒們一起討論起我們活動(dòng)區(qū)規(guī)則，我把問(wèn)題拋給了幼兒：你們覺(jué)得咱們的美發(fā)店應(yīng)該制定哪些規(guī)則？這時(shí)幼兒們開(kāi)始了你一言我一語(yǔ)暢談起來(lái)。而我這時(shí)作為一個(gè)聆聽(tīng)著，用筆記錄著他們的想法。為了給幼兒更加直接的感受，我又引導(dǎo)幼兒用筆畫下他們自己想制定的規(guī)則，并把它們展示在墻上。這樣在活動(dòng)的時(shí)候不用老師過(guò)多的語(yǔ)言，孩子們就可以自覺(jué)的按照他們的規(guī)則活動(dòng)了。

四、教師的評(píng)價(jià)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)是必不可少

活動(dòng)中的指導(dǎo)是重要的，活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是必不可少的?！毒V要》中指出，幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)自己有思考，對(duì)同伴的好的經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，從零散到具體的一個(gè)過(guò)程。

教師在幼兒游戲中的指導(dǎo)是很重要的，但不是每次幼兒活動(dòng)都需要教師的介入指導(dǎo)。有經(jīng)驗(yàn)、有水平的教師會(huì)善于觀察幼兒活動(dòng)，在介入游戲時(shí)，要尊重幼兒的意愿，選擇合適的契機(jī)介入幼兒的游戲。如當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，商討后未解決時(shí)，教師可適當(dāng)介入。在活動(dòng)后在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我和孩子們一起根據(jù)店員的服務(wù)態(tài)度、工作能力等評(píng)分，這激勵(lì)了幼兒參與的積極性。另外，教師可以點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和一些需要注意的事項(xiàng)，除了老師的評(píng)價(jià)，還可以讓幼兒間互相評(píng)價(jià)，哪位顧客特別好，哪位工作人員服務(wù)好，這些評(píng)價(jià)可以幫助幼兒更好地梳理經(jīng)驗(yàn)。

總之，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是要以幼兒為主體的，活動(dòng)中的指導(dǎo)也是圍繞幼兒進(jìn)行的，教師作為支持者和指導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)適時(shí)地介入和指導(dǎo)。