高校英語綜合能力及素質(zhì)多維培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

王振洪

教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革”，“促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革”?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）明確提出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力。創(chuàng)建科學(xué)、系統(tǒng)、有效的實(shí)踐教學(xué)體系，開發(fā)豐富多彩的英語第二課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，綜合培養(yǎng)大學(xué)生思辨、創(chuàng)新、合作及跨文化交際能力，是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要舉措。

一、多維培養(yǎng)模式構(gòu)建

語言綜合技能及人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)我校英語教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行延續(xù)和縱深研究。團(tuán)隊(duì)以大學(xué)生綜合素質(zhì)教育為導(dǎo)向，圍繞大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)及我校人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)深化英語教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生思辨、創(chuàng)新、合作、跨文化交際、語言綜合應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)，對(duì)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的理論與實(shí)踐意義。在全人教育思想、建構(gòu)主義理論和系統(tǒng)論的指導(dǎo)下，提升了教學(xué)理念，進(jìn)一步完善了教學(xué)體系，整合了教學(xué)資源，充分利用了教學(xué)硬件，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，第一課堂與第二課堂深度融合，教師與學(xué)生互學(xué)互漲。成員形成了培養(yǎng)思辨、創(chuàng)新、合作、跨文化交際、語言應(yīng)用能力和百科知識(shí)等綜合能力及綜合素質(zhì)的育人理念，教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。

多維（即個(gè)性化、層次化、多元化、立體化）語言綜合能力及素質(zhì)培養(yǎng)模式注重大學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。此次創(chuàng)新實(shí)踐推進(jìn)了我校英語教學(xué)及第二課堂在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，培養(yǎng)了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)和交際能力，融合認(rèn)知技能與情感和心智教育，創(chuàng)建了科學(xué)、系統(tǒng)、有效的實(shí)踐教學(xué)體系，開發(fā)了豐富多彩的英語第二課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，綜合培養(yǎng)大學(xué)生思辨、創(chuàng)新、合作及跨文化交際能力和人文素養(yǎng)，全面提升了大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了高校英語教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新點(diǎn)

（1）教育理念新

本成果實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與專業(yè)教育工作的有機(jī)融合;以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，樹立以“思辨”、“創(chuàng)新”、“合作”、“跨文化交際”、“語言應(yīng)用能力”、“百科知識(shí)”能力為核心內(nèi)容的全新教育理念。

（2）教學(xué)體系新

本成果以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，組建“大學(xué)英語教師+英語專業(yè)教師+其他學(xué)科專業(yè)教師”的綜合能力及素質(zhì)培養(yǎng)“精英型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì);構(gòu)建個(gè)性化（專長+興趣導(dǎo)向）、層次化（基礎(chǔ)+提高+創(chuàng)新）、多元化（實(shí)踐+競技+學(xué)術(shù)科研）、立體化（4C+2K）的語言綜合能力及素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。本教學(xué)體系尊重學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)的精英化和實(shí)踐體系的立體化。實(shí)現(xiàn)了語言綜合技能全面實(shí)踐，規(guī)避普通教學(xué)中單技能或幾個(gè)技能的訓(xùn)練。

（3）培養(yǎng)模式新

團(tuán)隊(duì)按照“強(qiáng)化理念、構(gòu)建體系、創(chuàng)新模式、重視融合、培育人才”，以全人教育思想為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義和系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，以大學(xué)生綜合能力及素質(zhì)教育為導(dǎo)向，圍繞大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)及我校“兩型兩化”人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了全人教育視角下個(gè)性化（專長+興趣導(dǎo)向）、層次化（基礎(chǔ)+提高+創(chuàng)新）、多元化（實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐+競技+學(xué)術(shù)科研）、立體化（4C+2K）語言綜合能力及素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，構(gòu)建了“大學(xué)英語教師 + 英語專業(yè)教師 + 其他學(xué)科專業(yè)教師+輔導(dǎo)員”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了基于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)及第二課堂的專業(yè)綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式：

4C=（Critical+Creative+Cooperative+competence of language+Cross-cultural）

2K=LK（language knowledge）+EK（encyclopedic knowledge）

在此模式下，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了大批具有較強(qiáng)“思辨、創(chuàng)新、合作、跨文化交際、語言、百科知識(shí)”等?綜合能力的高素質(zhì)人才。

團(tuán)隊(duì)以“大學(xué)英語教師?+ 英語專業(yè)教師 + 其他學(xué)科專業(yè)教師+輔導(dǎo)員”共同構(gòu)建的“精英型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心力量，以“4C+2K”綜合能力培養(yǎng)模式為途徑，開展了科學(xué)化、系統(tǒng)化、常態(tài)化的一系列語言實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，收獲可喜的實(shí)踐成果：

團(tuán)隊(duì)成員開展課堂外演講、辯論、口譯、筆譯、寫作等實(shí)訓(xùn)課程400多課時(shí)，開設(shè)公共選修課一門，受訓(xùn)學(xué)生達(dá)300多人次。

三、應(yīng)用情況

（1）構(gòu)建教學(xué)體系，校內(nèi)逐步實(shí)施

團(tuán)隊(duì)成員作為核心力量，以團(tuán)隊(duì)為推動(dòng)力，形成培養(yǎng)思辨、創(chuàng)新、合作、跨文化交際能力、專業(yè)綜合應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)的育人理念，構(gòu)建了英語實(shí)踐立體型綜合實(shí)踐教學(xué)體系并在校內(nèi)逐步實(shí)施。

（2）“教”“學(xué)”互動(dòng)，師生共同成長

團(tuán)隊(duì)核心成員主持完成相關(guān)研究課題10項(xiàng)，其中省部級(jí)課題3項(xiàng)，發(fā)表論文20多篇，其中SSCI及核心期刊論文5篇;主參編教材、專著、譯著4部;獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng);獲校教學(xué)名師稱號(hào)1人;先進(jìn)個(gè)人2人;其他成員近三年發(fā)表論文50多篇;主參編教材、專著、譯著14部，在各類教師教學(xué)講課比賽及微課比賽中獲獎(jiǎng)5項(xiàng);指導(dǎo)學(xué)生成果豐碩，發(fā)表論文20多篇，其中獲優(yōu)秀論文（含省級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文）4篇，獲批項(xiàng)目15項(xiàng)，學(xué)科競賽國家級(jí)獎(jiǎng)16人次，省區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)63人次，校內(nèi)各獎(jiǎng)項(xiàng)400多人次。

（3）擴(kuò)大影響，積極推廣

團(tuán)隊(duì)多次利用學(xué)生參賽及校際交流機(jī)會(huì)推廣本成果，在教學(xué)交流及學(xué)術(shù)會(huì)議上進(jìn)行成果介紹及經(jīng)驗(yàn)交流;團(tuán)隊(duì)核心成員多次在校內(nèi)外研討會(huì)探討此成果，擴(kuò)大了影響。

四、結(jié)束語

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展失衡、思辨能力欠缺、創(chuàng)新意識(shí)淡薄、文化素養(yǎng)匱乏等綜合素質(zhì)不足的問題，高校應(yīng)優(yōu)化整合英語第二課堂綜合實(shí)踐教學(xué)體系的各資源要素，強(qiáng)化與第一課堂之間的聯(lián)系，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合，進(jìn)一步使教學(xué)體系多模塊化、梯級(jí)狀發(fā)展。多維培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐為高校英語教學(xué)提供了教學(xué)效果更有保證的教學(xué)體系。