基于核心素養(yǎng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育策略在初中語文中的應(yīng)用研究

雷艷

摘 ?要：眾所周知，語文是一門極具人文性的學(xué)科，在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是每一位語文教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下需要大力探究的內(nèi)容。在本文中，我主要就如何在初中語文教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ?培養(yǎng)對策

教材是教師組織初中語文教學(xué)活動(dòng)的載體，縱觀我們當(dāng)前所使用的新版語文教材，其是在立德樹人該目標(biāo)的引導(dǎo)下編寫的，其中蘊(yùn)含著豐富的有關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為新時(shí)期我黨群眾路線看教育的主要內(nèi)容之一，其對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成有著積極的影響。尤其是初中階段的學(xué)生，其正處于人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，倘若教師把握學(xué)生該時(shí)期特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文價(jià)值，借助多樣化的方式對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅可以提升語文教學(xué)的育人價(jià)值，還可以為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們要如何在語文教學(xué)活動(dòng)開展中對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育呢？

一、正確認(rèn)識(shí)語文教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

正如上文所提及的，在我們所使用的新版語文教材中收錄了大量與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)系的內(nèi)容。但是，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)的限制，仍將語文知識(shí)教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，往往會(huì)借助教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字、詞匯、修辭等內(nèi)容，在充分發(fā)揮其工具性的基礎(chǔ)上，忽視了語文學(xué)科的人文價(jià)值。除此之外，盡管一些教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，分析出了教材中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，但是在呈現(xiàn)的過程中，其受有限的教學(xué)能力的限制，往往是為了呈現(xiàn)核心價(jià)值觀內(nèi)容而呈現(xiàn)，在牽強(qiáng)附會(huì)下導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了諸多偏頗。要想有效地在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展中實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)，教師需要深入地挖掘教材內(nèi)容，探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、在閱讀中實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

閱讀是初中語文教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分，在立德樹人該教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，語文教學(xué)活動(dòng)的開展，需要充分地發(fā)揮其人文價(jià)值，對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。尤其在閱讀教學(xué)活動(dòng)開展中，我們所使用的語文教材中經(jīng)過教材編寫人員的精心設(shè)計(jì)，選取了大量的文質(zhì)兼美的文章，其意蘊(yùn)較為深刻，具有極強(qiáng)的可讀性。而且，這些文章中大都蘊(yùn)含著和諧、自由、平等、誠信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。對此，在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要充分把握閱讀教學(xué)的價(jià)值，結(jié)合語文教材中有關(guān)于對祖國大好河山、我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)等文章，使學(xué)生在知識(shí)獲得的過程中潛移默化地感知到祖國的繁榮昌盛，祖國大好河山的壯麗秀美，進(jìn)而產(chǎn)生濃濃的愛國之情。以《春》該內(nèi)容教學(xué)為例，朱自清先生在這篇文章中用生動(dòng)的語言文字對春天燦爛多彩的美麗景色進(jìn)行了細(xì)致的描繪。在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師除了要立足語言文字引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生透過文字感知作者蘊(yùn)含其中的情感，在與作者情感共鳴的過程中，形成積極向上、向善、向美的意識(shí)形態(tài)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)要求下，立足文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對美景的分析來感知什么是美好的，什么是善良的，什么是正確的。而且，在美麗的自然景色引導(dǎo)下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對比自己當(dāng)前生活的環(huán)境，感知環(huán)境污染的危害，樹立與自然和諧相處的意識(shí)，以此幫助學(xué)生建立科學(xué)的價(jià)值觀，為其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在寫作中實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

語文教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活問題。簡單地說，就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的輸出。寫作作為學(xué)生輸出語言的主要途徑，教師要在教學(xué)活動(dòng)開展中對學(xué)生的書面表達(dá)能力加以培養(yǎng)。在新課改背景下，學(xué)生所書寫的內(nèi)容大都與社會(huì)實(shí)際有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，學(xué)生需要針對這些熱點(diǎn)話題來自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如何表達(dá)、表達(dá)什么，其實(shí)就是學(xué)生思想深度的再現(xiàn)。所以，在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以將寫作教學(xué)作為學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，立足寫作主從大視野、大角度對其進(jìn)行分析、思考，以此在提升學(xué)生寫作能力的過程中，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值觀的養(yǎng)成。以“人生思考”該主題為例，在寫作的過程中，學(xué)生可以從文明、自由、敬業(yè)、友善、誠信等方面對人生進(jìn)行思考，并用文質(zhì)兼美的語言將自己積極的觀點(diǎn)表露出來。

總之，在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足該學(xué)科人文性的特點(diǎn)，在清楚認(rèn)知當(dāng)前語文教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取不同的方式，在閱讀、寫作等教學(xué)活動(dòng)開展中對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀熏陶，以此在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，使其獲得科學(xué)人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，為其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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