導(dǎo)致中小學(xué)教育現(xiàn)狀的原因分析

耿淑英

摘 ?要：正常的補(bǔ)課是專指在學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生因客觀原因不能參加集體學(xué)習(xí)，由授課老師把耽誤的課業(yè)補(bǔ)上。近些年來的補(bǔ)課風(fēng)卻違背了補(bǔ)課的初衷。本文針對(duì)目前中小學(xué)教育的現(xiàn)狀——補(bǔ)課，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行原因分析，望引起重視。

關(guān)鍵詞：教育 ?家長(zhǎng) ?補(bǔ)課

當(dāng)前教育的熱門話題是：教師補(bǔ)課，課上不講課外講等，一些微信發(fā)的視頻更是讓家長(zhǎng)社會(huì)及老師心寒——不補(bǔ)課就提高不了成績(jī)，就考不上理想的初中高中大學(xué)，為什么要補(bǔ)課原因老師課堂上不講，事實(shí)上也有一大批家長(zhǎng)把孩子從這個(gè)補(bǔ)習(xí)班接出來再趕緊送下一個(gè)班……

我從事教育工作三十年，每天與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師打交道，目睹現(xiàn)狀，感慨良多。我經(jīng)常思考，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因是什么？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、家長(zhǎng)過分重視

一些家長(zhǎng)從孩子出生那天起，就認(rèn)定，我的孩子不能比別人差，會(huì)說話就送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)語言、學(xué)鋼琴、學(xué)國畫、學(xué)英語等等，看著孩子學(xué)點(diǎn)并且會(huì)表演給家長(zhǎng)了，家長(zhǎng)非常欣喜，認(rèn)為錢沒白花不說，覺得孩子太聰明了，怎么會(huì)這些知識(shí)，比自己當(dāng)年強(qiáng)多了，上了小學(xué)不能輸在小學(xué)階段，仍然是堅(jiān)持除了所謂特長(zhǎng)之外，又加了語文、數(shù)學(xué)等。孩子每天的表現(xiàn)都要過問，今天老師上課是否提問你了，你舉手了老師怎么不叫你呢？都叫誰回答問題了，明天再考察去不去學(xué)國畫等等，這樣的大軍隊(duì)伍越發(fā)的浩浩湯湯。

二、家長(zhǎng)之間互相攀比

看到別人家的孩子放學(xué)去補(bǔ)課，我的孩子不能落下，學(xué)總比不學(xué)強(qiáng)，他不管孩子需不需要，有的看到同事鄰里家的同齡孩子會(huì)說英語，趕緊把孩子送去學(xué)外語，親朋好友聚會(huì)，有孩子表演了鋼琴，我孩子就得表演一個(gè)節(jié)目，要不自己都沒面子，很多技能需要堅(jiān)持，隨著時(shí)間的推進(jìn)，錢財(cái)上花費(fèi)成了生活負(fù)擔(dān)。我國地域遼闊，不同地區(qū)，辦學(xué)特色不全相同，有的學(xué)校再有個(gè)期中、期末測(cè)試，不管你學(xué)校還是班級(jí)排不排名次，家長(zhǎng)在私下互相打探，誰多少分，這一打探就發(fā)現(xiàn)了問題，自己孩子在班級(jí)不是第一第二，這離心中的要求相差太遠(yuǎn)了，別無選擇趕緊補(bǔ)課，否則后果不堪設(shè)想;有的孩子雖然得了優(yōu)秀，但有錯(cuò)誤的地方，家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)也得及時(shí)糾正，不能留有后患，尤其是全做對(duì)的同學(xué)都在補(bǔ)課，去找老師補(bǔ)課事不宜遲，說做就行動(dòng)，這樣的隊(duì)伍層出不窮。

三、家長(zhǎng)過分溺愛

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生還是獨(dú)生子女，有的是獨(dú)二代等，孩子是家里的名星，幾輩人都在關(guān)注著他的成長(zhǎng)，會(huì)說話了、會(huì)淘氣了、會(huì)破壞東西了、知道不滿足要求哭鬧好使了，要吃要穿必須滿足，做錯(cuò)事情也不指出不批評(píng)，有的是媽媽剛說兩句，姥姥奶奶爺爺氣憤的不得了，開始訓(xùn)訴媽媽等，孩子養(yǎng)成了一些惡習(xí)，孩子開始上學(xué)了，家長(zhǎng)說什么不好使了，在家不寫作業(yè)，不學(xué)習(xí)，看電視玩手機(jī)，沒辦法，送老師家，送補(bǔ)習(xí)班，多少還能學(xué)點(diǎn)這是家長(zhǎng)的心里，還有一些家長(zhǎng)，不把孩子送出去，“看不住”，也有自己沒下班，孩子不托出去，讓自己回家不放心的，放任孩子的家長(zhǎng)隊(duì)伍大有人在。

四、家長(zhǎng)期望值過高

父母不是神人，孩子出自平凡的家庭，每個(gè)人智力有高低，不可能全班全校同學(xué)都達(dá)到同一個(gè)高度，一旦學(xué)習(xí)過程有些吃力了，家長(zhǎng)心里承受不了，不能輸在起跑線上，趕緊找老師去補(bǔ)課，有些簡(jiǎn)單的知識(shí)靠時(shí)間反復(fù)操練會(huì)見效的，過了原始積累階段，需要?jiǎng)幽X筋時(shí)，只給他時(shí)間是不管用的，孩子能接受的是有限的，猶如一個(gè)小孩子吃不了三大碗飯的，否則傷了身體或性命，學(xué)習(xí)也是如此，每天往返補(bǔ)習(xí)班，只徒增孩子的疲憊，一所普通學(xué)校都有幾名特殊的孩子，有的十多歲還說不明白話，有的疑是自閉的，有的是先天有疾病，家長(zhǎng)就是不把孩子送到特殊學(xué)校去，理由是不想與那里的孩子為伍，孩子是一個(gè)家庭的希望，期望值過高，失望就大，不可能人人都是學(xué)什么會(huì)什么，當(dāng)錢沒少花，成效長(zhǎng)進(jìn)不大時(shí)，家長(zhǎng)報(bào)怨開始了、怨老師、怨孩子……

五、教師的無奈

眾所周知，一節(jié)課40-45分鐘，全班來自不同家庭的孩子45人，一母生九子，九子各不同，教師按教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即便是高質(zhì)量完成了任務(wù)，可孩子接受的有快有慢，45個(gè)人，不可能整齊化一，在這短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了還需要消化，有的孩子邊學(xué)邊忘，這本是正常教育現(xiàn)象，可落實(shí)到家庭，就不是45人的事情了，是一個(gè)人一個(gè)家庭非常重要的事情，不會(huì)怎么行？這不影響將來考大學(xué)？拿出玩耍的時(shí)間找老師補(bǔ)，這也是立桿見影，家長(zhǎng)們看得見的實(shí)效，學(xué)的好的孩子還需提高拓展，不能掉下來，所以是好、中、后都出現(xiàn)補(bǔ)課的現(xiàn)象。找班主任最對(duì)路子，所以有托人求老師、自報(bào)家門、帶著禮物上門、教師的時(shí)間是有限的，教師供不應(yīng)求，不補(bǔ)課求你補(bǔ)，不辦班更補(bǔ)不過來，課堂就45分鐘，講不了90分鐘，還要照顧大多數(shù)學(xué)生，把重點(diǎn)難解決完下課了，可學(xué)生掌握的就不同了，有人能吸取百分之八九十，有的學(xué)生能掌握百分之六七十，還有較差些的學(xué)生……可事實(shí)上是：家長(zhǎng)都要求給學(xué)生補(bǔ)課，都要找老師，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，只能再提高，老師只能針對(duì)這樣的學(xué)生講些課堂上沒練習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)海無涯，題海無邊，這就成了老師上課不講課外講的原始罪狀，成績(jī)差的更需要補(bǔ)課，家長(zhǎng)都有需求，這些因素只好把幾個(gè)相近層次的學(xué)生放在一起，共同補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)課辦班的事實(shí)成立，也確有家長(zhǎng)交了錢，家長(zhǎng)認(rèn)為不收錢更難辦，送值多少錢的東西？

新生入學(xué)，陽光分班，這體現(xiàn)教育的公平，一個(gè)群體總分三六九等，教師中也如此，有人喜歡擅說，有人喜歡擅畫，尺有所長(zhǎng)寸有其短，家長(zhǎng)有的偏愛擅說者，沒分到這樣的老師班，只好通過補(bǔ)課的方式再找這樣的老師;學(xué)生陽光分班后，一個(gè)小團(tuán)隊(duì)成立了，有的孩子學(xué)前就參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，有的自理能力都差很多，確實(shí)需要鞏固溫習(xí)，本是一件普通的事情，家長(zhǎng)復(fù)雜的一些想法做法產(chǎn)生了。同時(shí)也滋生了少數(shù)教師業(yè)余時(shí)間辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。金錢在這個(gè)時(shí)代起的作用也影響到了教育，影響了少數(shù)利益熏心者，辦班補(bǔ)課時(shí)確實(shí)賣力，把僅有的技能都用上了，可久而久之，黔驢技盡，孩子的長(zhǎng)勁不大時(shí)，家長(zhǎng)的抱怨開始了……這樣少數(shù)人影響了教師隊(duì)伍，隨著師德師風(fēng)工作的深入開展，一大批甘于奉獻(xiàn)，愛生如子教師仍是時(shí)代的主旋律。

參考文獻(xiàn)

[1]郝建國. 中小學(xué)學(xué)生“補(bǔ)課現(xiàn)象”的社會(huì)學(xué)分析[A]中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C]：中國教育教學(xué)叢書編委會(huì)，2010：2.