強(qiáng)化律動，陶冶情操

丘雅娟

摘 ?要：隨著我國教育的不斷深入，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)中的重要內(nèi)容。作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，音樂教育能夠幫助學(xué)生陶冶情操并鍛煉思維，所以在小學(xué)階段的教學(xué)中的音樂教學(xué)顯得越來越重要。而在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要，因為節(jié)奏是音樂的靈魂。本文將對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性，并探討小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?節(jié)奏感 教學(xué)方式

在小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練是十分必要，也是必須訓(xùn)練的基本內(nèi)容。良好的音樂節(jié)奏感知能力，可以平衡學(xué)生的聽力系統(tǒng)。節(jié)奏是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力的最有效的形式之一，在音樂教育中不應(yīng)忽視節(jié)奏教學(xué)。但是，目前國內(nèi)對小學(xué)音樂教材中節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的編排的專門研究還很少，研究主要集中于對小學(xué)音樂教材內(nèi)容的分析研究。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，無論是唱歌還是律動都沒有準(zhǔn)確的節(jié)奏感與韻律感，甚至不能準(zhǔn)確操作簡單的打擊樂。作為小學(xué)一線音樂教師我深知孩子們都愛唱歌，都喜愛展示自己的“美”。那怎樣幫助他們展現(xiàn)自己，這是我們音樂老師歷來的根本和目標(biāo)。下面我就談?wù)勛约旱母惺埽谛W(xué)音樂教學(xué)中不斷尋找節(jié)奏問題和培養(yǎng)提高學(xué)生節(jié)奏感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)音樂的“美”。

一、在生活中感知節(jié)奏

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系。因此，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長鳴，百鳥歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加......我們可以充分挖掘出來并將其帶進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽和認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。

在教學(xué)《有趣的節(jié)奏》一課時，可以先播放了一段音樂，請學(xué)生們認(rèn)真傾聽。在音樂中能聽到很多孩子們生活中常見的動物的叫-認(rèn)真聲，如：小鳥叫、青蛙叫、小羊叫、母雞叫、小狗叫、知了叫......對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。于是老師引導(dǎo)他們模仿并體會每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時采取了小組進(jìn)行比賽的形式來讓學(xué)生們體驗。漸漸地，他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是老師又讓學(xué)生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來，這時他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，全班的學(xué)生都積極、大膽地參與到教學(xué)活動之中。多次的教學(xué)實踐證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的方法，是最真實、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法才能真正提高音樂課堂的教學(xué)效果。

二、在游戲中體會節(jié)奏

音樂游戲是在唱、跳、玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)化成生動形象的游戲教學(xué)，所以課堂氣氛輕松、活潑、愉快。在音樂游戲中，鍛煉學(xué)生的參與能力音樂課上往往會出現(xiàn)某些膽小而不善于表現(xiàn)的學(xué)生，針對這樣的學(xué)生，可讓他們先從集體的游戲活動開始，再以小組的形式參與，著重關(guān)注他們的表現(xiàn)，通過這樣循序漸進(jìn)的方法讓這些學(xué)生能夠積極的參與到活動中。

如在音樂童話劇《漁夫與金魚的故事》中，像這樣的學(xué)生可讓他們先作為集體合唱部分在下面演唱歌曲，其他的學(xué)生可根據(jù)自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班學(xué)生都能參與表演，從而體會到參與表現(xiàn)的樂趣。綜上所述，音樂游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)愉快音樂課的橋梁。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂課源自心底的愛。在音樂游戲中，學(xué)生不僅能學(xué)會相關(guān)本領(lǐng)，體會到音樂活動的快樂，更重要的是可以學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。音樂游戲是學(xué)生打開音樂圣殿的一把金鑰匙，是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁，更是他們遨游音樂世界的一雙矯健翅膀。作為小學(xué)音樂教師，我們要為讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，聆聽音樂優(yōu)美的旋律、感受游戲帶來的快樂而不斷努力。

三、利用肢體語言感受節(jié)奏

通過引導(dǎo)小學(xué)生用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受往往能夠讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏感。目前小學(xué)音樂教材當(dāng)中可以用肢體語言表達(dá)的曲目有很多，例如有一首大家耳熟能詳?shù)膬焊杞小秲芍焕匣ⅰ?，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時， 就可以讓學(xué)生帶上肢體動作配合這首歌的音樂節(jié)奏來掌握這首歌曲的節(jié)奏感。老師先用手打拍子，然后唱譜，注意，拍子不是隨便打的，教師之所以用手打拍子主要是讓學(xué)生直觀地看到節(jié)奏是怎樣形成的，然后再分手練習(xí)一邊打一邊拍，由慢到快，這樣學(xué)生經(jīng)過拍手、跺腳進(jìn)而掌握了用這兩種最基本的肢體語言來表達(dá)對于音樂節(jié)奏感的控制能力，然后再由淺入深，讓學(xué)生用更復(fù)雜的肢體動作來掌握對于音樂的節(jié)奏感。所以，教師在音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)不斷加強(qiáng)對于肢體語言的探索與研究，分析肢體語言在音樂教學(xué)當(dāng)中的規(guī)律并按照寓教于樂的方式傳達(dá)給學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感有著十分重要的意義。

四、創(chuàng)編節(jié)奏提高興趣

在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用打擊樂器或動作進(jìn)行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，在這一創(chuàng)編的過程中，教師應(yīng)放手，積極鼓勵學(xué)生以個性的參與去創(chuàng)造節(jié)奏，每個學(xué)生都有自己的想法，他們能通過合作、討論、大膽地進(jìn)行嘗試，教師都要給予表揚，不僅要表揚積極參與創(chuàng)編的學(xué)生，也要鼓勵那些膽小，能力較弱的學(xué)生，發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性。

通過課堂實踐學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，而且對節(jié)奏掌握的也很好。在音樂教學(xué)實踐中，把內(nèi)容繁多的音樂知識歸納為簡煉的內(nèi)容，把高深的理論變成生動、形象的語言，用“活動的教學(xué)”調(diào)動學(xué)生親自參與活動，在各種活動感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂，在樂于學(xué)的高昂情緒中學(xué)好節(jié)奏，打好節(jié)奏基礎(chǔ)。

總之，?節(jié)奏感訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的一項非常重要的內(nèi)容。學(xué)生只有具備了良好的節(jié)奏感， 才能更好地展開對后續(xù)音樂知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時應(yīng)積極探索小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的新途徑， 將小學(xué)音樂教學(xué)的價值和意義充分展現(xiàn)出來， 幫助學(xué)生打好在小學(xué)階段的音樂基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾崢.小學(xué)音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感.《戲劇之家》 2015年03期 .

[2]雷蕾.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略探討.《北方音樂》2018年 第4期.