論中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李晴

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，興趣很重要，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期，本文簡要論述了幾種中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的方法，分別是借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；通過展示數(shù)學(xué)的美培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，以期能對廣大教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

初中數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 信息技術(shù) 游戲 數(shù)學(xué)美

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0095-01

興趣在中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機中占據(jù)了很大一部分，對于初中生來說，如果他們對某一件事充滿極大的興趣，自然而然就會將自身的大部分精力投入進去。數(shù)學(xué)并不是一件能夠使人輕易感興趣的學(xué)科。復(fù)雜的論證過程、演算過程，繁瑣的數(shù)學(xué)公式和符號，要求極高的抽象思維能力和空間思維能力，都使很多學(xué)生望而卻步。數(shù)學(xué)的這些特點導(dǎo)致了很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，這也是很多學(xué)生數(shù)學(xué)偏科的一個重要原因。所以，就更有必要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。以下，筆者談?wù)勛约航虒W(xué)中常用的幾種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法，還望能對大家有所幫助。

1.借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

21世紀，信息技術(shù)得到了很大發(fā)展，從而帶領(lǐng)人類邁入了信息化的時代。人類社會中的方方面面都被裹挾進了信息化進程的浪潮中，教育教學(xué)領(lǐng)域自然也不例外。信息化教學(xué)手段具有強大的功能，龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源，集聲音、文字、視頻等多種形式于一體，使原本死氣沉沉的初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了新的生機，給原本灰暗的教學(xué)增添了一抹亮麗的色彩。如今，一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該是能熟練運用信息技術(shù)進行教學(xué)的教師，是能夠借助信息化教學(xué)手段實現(xiàn)趣味性教學(xué)的教師。那么，應(yīng)該如何做呢？筆者試舉一例，還望能對大家有所啟發(fā)。

比如，“平移”這一知識點，放在過去只能任由學(xué)生自己在頭腦里想象圖像的平移，但對于學(xué)生來說，是非常困難的，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)這一章節(jié)的時候，就充分借助了信息技術(shù)這一教學(xué)手段，利用“幾何畫板”或是“Flash動畫”，將圖形的平移與旋轉(zhuǎn)清晰明了的展示在學(xué)生面前，原本抽象的、復(fù)雜的問題，通過信息技術(shù)變得直觀、簡單，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

2.通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

游戲化的教學(xué)是現(xiàn)在教育工作者關(guān)注的話題，也是一個熱門的研究方向?？茖W(xué)研究與大量教學(xué)實踐證明，游戲教學(xué)能夠在課堂中起到不錯的效果，是培養(yǎng)興趣的一種極為有效的手段。游戲教學(xué)就是運用游戲機制加上美學(xué)和思維手段來吸引他人，鼓勵行為，激發(fā)興趣，最終達到促進學(xué)習(xí)和解決問題的目的。它符合初中學(xué)生的生理和心理特點，所以，筆者認為，每位教師都應(yīng)掌握幾個游戲教學(xué)的方法，并具備一定的能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主創(chuàng)設(shè)游戲的能力。

比如，筆者在教學(xué)完實數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)對各種數(shù)的性質(zhì)有了初步的認識，為了鞏固這一認識，筆者利用課堂時間組織學(xué)生們進行了一個游戲。課前，筆者做好了一批數(shù)字卡片，這些卡片上的數(shù)字包括分數(shù)、正分數(shù)、負分數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限不循環(huán)小數(shù)（無理數(shù)）、整數(shù)等。由筆者指定3-5名學(xué)生，根據(jù)給出的數(shù)字卡片，進行搶答，說出卡片上的數(shù)字的性質(zhì)。游戲規(guī)則非常簡單，而且具有一定的競爭性，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。需要注意的是，教師每次指定的學(xué)生，其數(shù)學(xué)能力應(yīng)該處在同一層次，不應(yīng)有較大差距，以保證游戲的公平性、激烈性和趣味性。

3.通過展示數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝蠖鄶?shù)人都認為數(shù)學(xué)是比較枯燥的，其實不然，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科也具有自己獨特的魅力，這就是數(shù)學(xué)美。二十世紀二三十年代劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)家高德菲·哈羅德·哈代的《為數(shù)學(xué)辯護》，就以一個數(shù)學(xué)家的角度駁斥了大眾對于數(shù)學(xué)的偏見和誤解，他認為數(shù)學(xué)家就像畫家與詩人一樣是模式的創(chuàng)造者。數(shù)學(xué)究其本質(zhì)而言，是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。教師要在教學(xué)時，給學(xué)生揭示數(shù)學(xué)的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

只有教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重數(shù)學(xué)美學(xué)的啟迪，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。教師還可以或多或少講述一些課本知識之外的東西，通過淺顯易懂的語言，給學(xué)生揭示數(shù)學(xué)的美，比如費馬定理，即假如一個質(zhì)數(shù)除以4余1——例如41——那么這個質(zhì)數(shù)一定能表達為兩個平方數(shù)的加和。例如41就是4的平方加上5的平方。無論這個質(zhì)數(shù)多大都無所謂，只要除以4余1就一定符合費馬定理。再如，在講到比例的時候，給學(xué)生講一講“黃金比例”的知識，并且通過多媒體展示具有黃金比例的事物給學(xué)生看。通過揭示數(shù)學(xué)美，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，為日后走上數(shù)學(xué)這條道路打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，教師需要教有方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，以上筆者所言只是片面，還望廣大教育工作者能夠不斷探索，使更多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻

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[2]王其國.探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬）.2018（12）