課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

周小娟

【摘 要】 伴隨著社會的不斷發(fā)展，加強教育的意識觀念在人們心中所占比率也越來越大，各個學科受新課改的影響也在逐漸加深，這其中也包括了小學語文作文教學。新課改中提高了對小學語文的要求，規(guī)定了在語文作文教學中，老師要提升學生的課外閱讀能力，這樣不僅可以拓寬他們的視野，還能夠鍛煉他們的思維能力。文章便從這一角度出發(fā)，為大家分析一下課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

【關鍵詞】 課外閱讀；語文作文學習；課堂教學；語文學習能力

在日常的語文學習中存在著這樣一個普遍現(xiàn)象：學生對于語文學習最難攻克的一部分便是作文，他們常常認為自己無法寫出好的文章或是無從下筆，沒有創(chuàng)作靈感。這一問題的出現(xiàn)主要還是由于傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端。在傳統(tǒng)的語文課堂上，學生一般是在老師的帶領下進行作文創(chuàng)作，學生難以培養(yǎng)自己的思維能力，從而導致寫作能力無法提高。因此，傳統(tǒng)的寫作模式必須得到轉型，新課改對此也相應作出規(guī)定，要求學生能夠培養(yǎng)自主寫作的意識，鍛煉寫作的能力。

一、課外閱讀在語文作文教學中的優(yōu)越性

要想提高小學生語文的寫作能力，學生的課外拓展型閱讀是關鍵。多次的課外閱讀能夠為學生提供不少寫作素材以及擴大他們的知識面，從而提高他們的語言綜合水平。隨著教育制度的不斷完善，語文作為一個全面化發(fā)展的學科應當?shù)玫礁嚓P注。因此，以往的教學模式也應該進行改進，特別是語文作文方面。學生寫作水平的不同，相對應的，學生的語言綜合能力也不同，寫作能力較強的同學對于閱讀理解的水平也比較高。因此，語文作文能力是對學生思維拓展以及語言表達能力的完美展現(xiàn)，所以老師要注重語文課堂上的作文教學。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性1.課外閱讀能夠激發(fā)學生學習作文寫作的興趣

要想學好語文這一門學科，加強學生的課外閱讀是關鍵。課外閱讀可以幫助學生積累作文素材，增加他們學習語文的趣味性，從而有助于學生提高寫作能力。由于小學生年紀尚幼，還沒有步入社會，對于整個世界的認知尚處于模糊階段，因此，課外書本便成了學生了解外面世界的重要工具。通過對一些課外書本的閱讀，可以讓學生接收到許多未曾踏足過的領域的知識，從而在提高學生學習興趣的同時還能夠豐富他們的想象力，鍛煉他們的寫作能力。在鼓勵學生進行課外閱讀時，老師應該對這項活動最終能夠產(chǎn)生怎樣的影響有大體上的預知，為最后能達到的成果樹立一個明確的目標。畢竟對于低年級的學生而言，語文這門學科對于鍛煉他們的綜合能力是非常關鍵的。因此，各個考綱以及教學要求都對小學語文做出了明確規(guī)定，要求老師對于學生的思維拓展、語言綜合能力以及文學素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，而能夠使這些方面得到有效提高的途徑便是進行課外閱讀。老師要好好把握這一方法，讓課外閱讀與語文課堂相結合，這樣不僅能增加學生對于課堂的興趣，活躍課堂氛圍，還能夠增加學生的知識面，提高他們的文學素養(yǎng)與寫作能力，使他們的綜合能力得到全面發(fā)展。

2.課外閱讀能夠提升學生對事物的理解能力，提高寫作質量

課外閱讀對于學生來說是一件享受的事情，比起枯燥的課堂，進行課外閱讀更能夠增加學生的趣味性，讓學生全身心地投入其中。在日常的課堂活動中，實踐內容往往缺乏新意，導致學生注意力難以集中，長此以往，學生便會對語文課堂產(chǎn)生厭倦，從而語文學習能力也跟著下降。但是課外閱讀卻與之相反，首先，閱讀本身的性質就與課堂實踐不同，它本來就是一件令人放松的事情，它能夠讓學生汲取新知識，同時產(chǎn)生愉悅感。其次，進行課外閱讀時能夠鍛煉學生的語言分析能力，學生閱讀的時候可以置身其中，體會作者所要抒發(fā)的情感，從而提升學生自己的語言組織能力。另外，多多進行課外閱讀可以為學生積累寫作素材，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。總之，課外閱讀對于學生來說是多多益善，可以讓學生提高對事物的理解能力和寫作質量。

3.積極創(chuàng)建課外閱讀的機會，增加學生的知識面

與以往的教學模式不同，新課改中的新規(guī)定有助于學生培養(yǎng)自主學習的能力，提高習作的水平。在如今的語文課堂中，語文作文扮演著重要角色，而加強課外閱讀又可以大大提升學生寫作的水平，所以，老師要積極創(chuàng)建課外閱讀的機會。在學生眼中，老師就是各個學科的領頭羊，老師所做的每一個舉動都可能會為學生樹立起形象。因此，老師要養(yǎng)成自身閱讀的好習慣，成為學生的榜樣，這樣便可以帶動班級同學進行課外閱讀，從而達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的。在進行課外閱讀后，老師還可以與學生相互交流閱讀感受，或是讓學生做好閱讀筆記，小組之間進行交流分享，這樣，不僅可以加強學生的課堂參與感，還可以在交流中為學生答疑解惑，在交流中提升學生的寫作水平。

4.課外閱讀能夠幫助學生進行寫作構思和語言組織

通過實踐表明，要想學好語文，必須加強對小學作文的重視，而在作文訓練之中，開展課外閱讀也是有效提高成績的關鍵方法。因此，課外閱讀如今也深受老師、家長的關注，他們都希望通過拓展學生的課外閱讀使學生的綜合學習能力全面發(fā)展。對于學生來說，寫好作文是學習的一大難題。要想寫出佳作，關鍵在于大體框架的構思以及后期精彩語句的組合，而這些都來自平時生活的積累。因此，作為提供生活素材以及優(yōu)秀詞句的有效途徑，課外閱讀理應得到老師的重視。另外，在學生進行課外閱讀后，老師要能夠提供一定的指導，讓他們對于每天閱讀到的事物進行一定的記錄，這樣可以培養(yǎng)學生對于日常生活的情感以及觀察能力，從而能夠在進行文章創(chuàng)作時靈感不斷。總而言之，課外閱讀是小學語文作文提高不可代替的途徑。

綜上所述，課外閱讀是培養(yǎng)學生語言表達能力以及鍛煉思維活躍性的有效途徑，它不僅可以為學生提供社會經(jīng)驗素材，還能夠激發(fā)他們創(chuàng)作時的靈感，它還能夠在交流分享中拉近老師與學生之間的距離，在豐富學生課余生活的同時，潛移默化地提升學生的寫作水平?？傊钦Z文作文課堂不可缺少的重要伙伴。

【參考文獻】

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[2]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015（08）：228.

龔永輝

閱讀不僅是語文教學中的重要部分，而且對于培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要的作用。學生通過語文的閱讀學習，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力、寫作能力、交流能力、鑒賞能力，對以后的工作和生活都產(chǎn)生了深刻影響。語文閱讀主要分為課外閱讀和課堂閱讀，課堂閱讀的主要對象是課本，閱讀內容以課本為主，對學生閱讀能力的培養(yǎng)具有重要作用。課堂之外的閱讀則往往會被人們所忽視，而課外閱讀對學生作文寫作同樣是極其重要的。一方面可以開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，另一方面還能啟發(fā)學生的大腦，進行多角度地寫作創(chuàng)作。本文主要從以下幾個方面談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

一、豐富學生的知識儲備

書本的知識是有限的，學生僅僅依靠課本知識很難達到足夠的知識儲備，這就成了學生寫作的一個困難。小學三年級的時候，作文寫作走進了我們的課堂，這又給我們的語文教學增加了一項難度。大多數(shù)學生剛接觸作文寫作，對作文寫作中的技巧要求都不甚了解，有的學生僅僅是剛認識作文中的漢字。這種情況下，課外閱讀就顯得很重要，課外閱讀可以擴大學生的知識面，加強學生對文章的理解，并且可以讓學生在閱讀的過程中對作者的情感感同身受。這樣，學生在進行自己的寫作時就會有所借鑒，有所創(chuàng)新。因此，教師一定要適當?shù)亟o學生推薦書目。當然，這些書可以是寫作方面的，也可以是童話故事或是歷史故事。

以“熱愛生命”作文為例，在講這篇作文前，教師就給學生布置了課外讀物，讓學生尋找與“熱愛生命”相關的故事。教師指名學生回答自己所閱讀的關于熱愛生命的故事，學生的回答也是豐富多彩，有雷鋒、海倫、黃繼光等等。由此可見，學生在課后真的查找、閱讀了很多書籍，這樣學生在理解“生命”方面就顯得更加深刻。在寫這篇作文的時候可以用舉例的方法，說明生命的可貴，我們要熱愛生命。

二、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的閱讀興趣，可以拓展學生的思維能力，進而使學生創(chuàng)造出優(yōu)秀的文章。傳統(tǒng)的寫作教學強調了“多讀、多背、多想、多練”，這是一種機械化的教學模式，學生在寫作學習中缺乏興趣、缺乏自主學習的能力。新課改下，教師在進行小學寫作教學時，不再以機械性的“讀、背、仿寫”為主，而是鼓勵學生大量翻看課外書籍，擴充學生的知識量。只要學生的知識面足夠廣闊，自然可以寫出優(yōu)秀的作文。隨著科技的發(fā)展，各種讀書軟件紛至沓來，家長也會給學生下載一些課外讀物，監(jiān)督學生的課外閱讀。讀書軟件相比紙質版的書籍有很大的優(yōu)勢，內容全面且方便查找，有些錄有聲音，生動形象，符合大多數(shù)小朋友的興趣。有研究表明，借助圖片、音樂等途徑輔助學生課外閱讀，一方面引發(fā)了學生的寫作興趣，另一方面，激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。圖片、音樂之所以能讓學生更好地投入到學習中，是因為圖片、音樂可以將抽象的復雜的東西具體化、簡單化，學生通過自己的感官就可以明白作者所要傳達的某種意思，進而將所學到的東西運用到自己的寫作當中。

如，《伊索寓言》在很多讀書軟件上都有，聽起來聲情并茂，自己讀起來朗朗上口。這些寓言故事看似簡單，實則內涵豐富，每個小小的故事都可以告訴孩子一個大道理。因為《伊索寓言》就是一部寓言故事集，其中描述的大多故事都是與我們日常生活息息相關的東西。另外，描寫類作文在小學作文中占據(jù)重要的位置，因為小學作文好多都是描寫類的文章。而寓言故事中含有大量人物外形、動作、語言等方面的刻畫，這可以為學生的寫作積累素材。學生長期讀一些課外讀物，可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，在潛移默化中增強學生的寫作功底。

三、啟發(fā)學生多角度思維

課外閱讀可以開闊學生的眼界，同時啟發(fā)學生多角度思維問題，而不再僅僅局限于課本知識。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。”學生的課外閱讀，某種程度上可以看成是在為以后的寫作積累經(jīng)驗。小學生是善于模仿且想象力極為豐富的群體，他們一旦對閱讀的內容感興趣，就會認真地思考，并且會把課外閱讀中學到的內容應用到實際的生活和學習中，長期的課外閱讀，學生將受益匪淺。

總之，閱讀是語文教學中的重中之重，同樣也是語文寫作的第一步。好的作文寫作離不開好的主題，好的主題需要有好素材的支撐，這就體現(xiàn)了課外閱讀的重要性。小學生通過廣泛的課外閱讀，可以豐富知識儲備，激發(fā)寫作興趣，啟發(fā)多角度思維，從而創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文。在寫作教學的進度方面，由淺入深，循序漸進地進行教學，不能急于求成。教師要培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，使學生將“閱讀”作為一種興趣，而不是一種任務。唯有這樣，學生才能在語文學習中得到快樂，學生的寫作水平才能得到提高。