分析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

許梅

【摘 要】 現(xiàn)在很多小學(xué)生在作文寫作上趨于流水化，并且寫作內(nèi)容過于簡單，不具新意。本文針對小學(xué)語文作文教學(xué)方法，根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并提出幾點優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法創(chuàng)新

隨著時代的快速發(fā)展，個人寫作能力在當(dāng)今社會顯得越來越重要。但當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)的教育成果并不是很理想，許多小學(xué)生在寫作的過程中沒有明確的中心思想，缺乏真實性，造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因是老師沒有重點抓住小學(xué)生的寫作能力，不及時采取引導(dǎo)措施。因此，老師應(yīng)該悉心地注重對學(xué)生的觀察和引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高他們的寫作能力。

一、敘寫真情實感，展現(xiàn)孩子自我

現(xiàn)在很多小學(xué)語文作文教學(xué)太過模式化，教學(xué)方式趨于落后和傳統(tǒng)。通常老師給學(xué)生布置了一篇作文，并不鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作，只是單純指導(dǎo)學(xué)生不會的就看課文上的范文，從而進(jìn)行模仿。這些范文的年代過于久遠(yuǎn)，不具新意，例如“我在公交車上給一位爺爺讓座，他夸贊了我，我戴在胸前的紅領(lǐng)巾在為我驕傲和自豪”等，這樣容易出現(xiàn)全班大多數(shù)人的寫作題材都趨于相同的尷尬局面。這種教育方式大大制約了小學(xué)生的自我寫作創(chuàng)造性和邏輯思維能力。而隨著信息全球化的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)慢慢融入人們的生活中，人們隨時隨地可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今小學(xué)生已經(jīng)掌握了使用電子信息設(shè)備的技術(shù)，他們在完成老師布置的作業(yè)時可以輕松地在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，美其名曰是在借鑒，其實就是在抄襲，容易形成不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響?，F(xiàn)在小學(xué)生在寫作中言語過于膚淺和空洞，表達(dá)方式過于單一，沒有明確的寫作思路。在蘇教版的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，具體要求要引導(dǎo)小學(xué)生盡量根據(jù)自己的真實情況來創(chuàng)作，用自己的真實想法來演繹作品。所以，在作文教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)孩子們往自己最“真”的方面去構(gòu)造寫作題材。

二、多媒體情境設(shè)置，鼓勵學(xué)生積極寫話

興趣對一個人的行為能力可以產(chǎn)生很大的影響，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，老師還要通過了解學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行因材施教。由于當(dāng)代很多小學(xué)生都喜歡玩電子產(chǎn)品，所以教育者應(yīng)該從這方面來進(jìn)行整合和思考，在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)多采用多媒體教學(xué)，通過圖像、聲音以及視頻生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對作文教學(xué)的興趣。比如：在蘇教版小學(xué)三年級的教材中，第一課的作文練習(xí)是讀懂例文《好阿姨》，用自己的見聞寫一篇作文，老師應(yīng)采取多媒體PPT的演示形式來教授同學(xué)們，把《好阿姨》這篇例文用PPT展現(xiàn)出來，并由學(xué)生進(jìn)行朗讀，同時配上相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看，聯(lián)系生活，創(chuàng)造作文題材。這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂。新型的教學(xué)方式相對比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比較新穎，實用性更強，這樣的展示方式既可以培養(yǎng)學(xué)生即興寫作的能力，又可以有效帶動小學(xué)生的參與性。

三、教會學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累

藝術(shù)源于生活，小學(xué)生的寫作內(nèi)容應(yīng)該源于現(xiàn)實生活、貼近生活。其實作文相當(dāng)于小學(xué)生記錄自己在生活中發(fā)生的事和回憶，性質(zhì)上跟小學(xué)生寫日記是一樣的，只不過作文的篇幅比較長，邏輯性也較強一些。所以，在指導(dǎo)小學(xué)生多收集作文素材的時候，最好應(yīng)先培養(yǎng)好小學(xué)生日常寫日記或者周記的好習(xí)慣，記錄現(xiàn)實生活中的點點滴滴，寫下自己的看法和感受，以便構(gòu)造更多屬于自己的作文素材。此外，老師應(yīng)該采取合理正確的引導(dǎo)方式來教育學(xué)生，要求學(xué)生在日常生活中通過自己細(xì)心的觀察來提取作文素材。比如在蘇教版教材的第二課時作文練習(xí)中，要求學(xué)生寫一篇《我的老家》的作文，像這類題型，老師可以讓同學(xué)們好好觀察自己生活的地方或者讓家里的親戚告訴自己，通過自己的觀察和別人的看法來對作文素材進(jìn)行塑造。讓學(xué)生們把寫作帶進(jìn)生活，盡情抒寫生活。此外，老師還可以通過舉例生活中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象，讓同學(xué)們進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生用自己的真實經(jīng)歷和真實的想法來看待這一現(xiàn)象，從而豐富他們的想象力和思維能力。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升基本的作文能力

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！崩蠋煈?yīng)多鼓勵小學(xué)生平時多看書，不僅要看課內(nèi)的文章，還應(yīng)多看課外書，這樣不僅可以陶冶自己的情操，還可以開拓自己的視野。小學(xué)生在看課外書的時候，可以方便收集作文素材，同時，可以把自己覺得有意思的句子和一些名言警句摘抄下來，擴(kuò)充作文素材資源庫，在今后寫作時可以加以應(yīng)用和模仿，提供更多有用的寫作方法。比如蘇教版教材中練習(xí)五的作文要求是讓同學(xué)們描寫《端午節(jié)》，學(xué)生可以通過查看有關(guān)端午節(jié)典故的書籍來進(jìn)行寫作，比如端午節(jié)的來源以及描寫端午節(jié)的詩句，如詩人蘇軾的經(jīng)典詩句“彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟”，學(xué)生可以引用進(jìn)作文素材中，讓文章充滿趣味性，可讀性高，同時也讓學(xué)生在閱讀的時候進(jìn)行反思：為何別人寫得這么好，而我自己卻寫不出來？并且從中學(xué)習(xí)寫作的技巧，提升自己的寫作能力。

總而言之，要想提高小學(xué)生的作文水平，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以全新的方式來教育學(xué)生，提高學(xué)生對作文的興趣，同時讓他們把作文寫作完全融入生活中，增加作文的真實性，并且鼓勵小學(xué)生們多閱讀課外書籍，拓寬知識面，積累更多的學(xué)習(xí)方法和作文素材，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便提高學(xué)生的整體寫作水平。

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