淺談初高中語(yǔ)文的銜接

肖迪

摘 要：隨著教育新理念的指引，作為語(yǔ)文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、潛心探索，使課堂教學(xué)不斷發(fā)揮生機(jī)與活力，努力成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的新型教師。我們?cè)诮虒W(xué)中不能只看眼前，應(yīng)抬頭看看“遠(yuǎn)方”。2018年高考已經(jīng)落下帷幕，我們應(yīng)根據(jù)高考語(yǔ)文卷紙中的考點(diǎn)適度調(diào)整我們的初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。做好初高中語(yǔ)文的銜接。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法知識(shí) 詩(shī)歌鑒賞 初高中語(yǔ)文 銜接教學(xué)

長(zhǎng)時(shí)間的初中一線教學(xué)我深知初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。我的同學(xué)有在高中任教的，所以我們?cè)谝黄饡?huì)談?wù)摮醺咧姓Z(yǔ)文的差異發(fā)行中學(xué)與高中在知識(shí)融合方面存在一些問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)法知識(shí)欠缺的原因分析

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出了關(guān)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的要求：“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)?！币簿褪钦f(shuō) ，在初中的教學(xué)過(guò)程中，是應(yīng)該明確語(yǔ)法知識(shí)的重要性并對(duì)學(xué)生提出掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)的。但是學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)仍然欠缺，究其原因，發(fā)現(xiàn)，教材的編排也在逐步弱化語(yǔ)法知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)。初中的六冊(cè)教材，只有在八年級(jí)下冊(cè)的課后分別呈現(xiàn)了一些語(yǔ)法知識(shí)，有“主謂句和非主謂句”、“句子成分”“句子的主干”“長(zhǎng)單句的分析”，這屬于教材課文之后的自讀內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有硬性的要求，部分學(xué)生會(huì)在閑暇之余看一看加以了解，而更多的學(xué)生對(duì)于這些語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有任何的印象。

另外，中招考試的試題的導(dǎo)向性在起著決定性的作用。從遼寧省歷年中招語(yǔ)文試題卷中，我們可以很明確地看到，只有對(duì)病句的考察，其中并沒(méi)有關(guān)于語(yǔ)法的考察，因此，在初中的教學(xué)過(guò)程，并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握提出明確的要求。

2.詩(shī)歌鑒賞能力不足的原因分析

一方面，平時(shí)檢測(cè)以及中招考試都是考察課內(nèi)的詩(shī)歌，名句默寫的形式也是填空閱讀，因此，只要在平時(shí)對(duì)課內(nèi)的詩(shī)歌加以了解和積累，老師給定的分析加以背誦，就可以應(yīng)對(duì)中招。換言之，初中階段，只要學(xué)生的記憶力好，語(yǔ)文成績(jī)便不會(huì)與他人出現(xiàn)明顯的差距。

另一方面，在認(rèn)知上，初中生的心理和思維仍然停留在識(shí)記階段，綜合的分析和應(yīng)用能力還沒(méi)有完全具備和成熟，因此，鑒賞能力的不足我們應(yīng)該平心靜氣地對(duì)待，在高中階段加以強(qiáng)化詩(shī)歌鑒賞仍停留在背誦積累階段。

七年級(jí)的教材改版后的五冊(cè)新書共28首課內(nèi)古詩(shī)詞。還有從七年級(jí)上冊(cè)到九年級(jí)下冊(cè)的六冊(cè)教材，共有60首課外古詩(shī)詞。這將近100首古詩(shī)詞在教學(xué)的過(guò)程中，都要求學(xué)生積累背誦。因此，在詩(shī)歌的背誦積累方面，學(xué)生在初中階段做得非常到位，這為高中的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但我們也應(yīng)該看到這其中潛藏的問(wèn)題，即僅僅停留在了積累層面，對(duì)于詩(shī)歌的意象，語(yǔ)言，情感，手法等的賞析，學(xué)生基本處于蒙昧的的狀態(tài)，因此，這成為了高中階段詩(shī)歌鑒賞的隱患所在。

二、針對(duì)初高中語(yǔ)文銜接出現(xiàn)的問(wèn)題我們應(yīng)作出以下調(diào)整

1.教學(xué)課時(shí)的調(diào)整

作為初中教師的一員，我深知應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解側(cè)重加以調(diào)整，以使我們的語(yǔ)文教學(xué)更趨實(shí)在，更趨理性。比如，在語(yǔ)法的講解中，沒(méi)時(shí)間也要擠時(shí)間，我們?cè)诮虒W(xué)中弱化部分選讀課文，擠出時(shí)間惡補(bǔ)必要的語(yǔ)法知識(shí)。我們帶的2018屆畢業(yè)生，在教學(xué)安排上我們做了整體的規(guī)劃和調(diào)整，在初二上學(xué)期古文任務(wù)比較少的時(shí)候，我們加入了對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)法的講解。反饋的信息還是不錯(cuò)的，我們的英語(yǔ)老師都說(shuō)：“語(yǔ)法的講解，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的講解都很有幫助?！憋@而易見，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文句式就更有幫助的，且基本參照是義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)課本中的體系，使弱化了的語(yǔ)法重新被重視起來(lái)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整

在教學(xué)中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)記”的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)別知識(shí)性較強(qiáng)的語(yǔ)言、字形、文化和文學(xué)常識(shí)等能力，然后讓學(xué)生分類記憶。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自己“理解”文化知識(shí)的習(xí)慣，指的是在識(shí)記的基礎(chǔ)上加以解釋，是識(shí)記的高一級(jí)層級(jí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用”習(xí)慣的，指的是對(duì)語(yǔ)文能力的靈活運(yùn)用，在前兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上我們才能提高對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)能力。可以說(shuō)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。它既考慮到初中生年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，因此從知識(shí)的識(shí)記、理解，再到應(yīng)用。這一習(xí)慣的調(diào)整是初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的又一關(guān)鍵。

3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)整

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)讀寫，擴(kuò)大讀寫量，提高讀寫效率，尤其在指導(dǎo)學(xué)生留給自己足夠的讀書時(shí)間的的同時(shí)，還要讓學(xué)生寫作讀書札記和心得。在現(xiàn)代文閱讀方面，初中要求熟練運(yùn)用略讀瀏覽，高中要求能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽法，所以在初中階段我們要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。

（2）學(xué)習(xí)心里機(jī)制的建立也很重要，“學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是在他們心理的調(diào)節(jié)控制下完成的，而研究學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理的目的，就在于能夠準(zhǔn)確地描述和預(yù)測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，有效地控制學(xué)生語(yǔ)文心理的過(guò)程?！?/p>

4.回歸字詞，重視聽寫

在上個(gè)學(xué)期，在對(duì)提前批的學(xué)生的了解的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得在最基礎(chǔ)的字詞上面需要在初中打好基礎(chǔ)。討論最后決定，我們采取最低級(jí)也是最有效的方法——字詞聽寫。一篇課文、一個(gè)板塊或者一個(gè)專題。由教師自由組合，課前復(fù)習(xí)，課堂聽寫，當(dāng)堂訂正。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果顯著，在學(xué)生的作文中錯(cuò)別字現(xiàn)象明顯改善，經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校在字音、字形兩道選擇題中。我覺(jué)得我們初中老師也可以在這方面下點(diǎn)功夫，到時(shí)候會(huì)取得效果的。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索適合自身特點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。比如，強(qiáng)調(diào)背誦、強(qiáng)調(diào)朗讀等等。

總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的繼續(xù)和深入，我們初中語(yǔ)文的教學(xué)既要緊扣《大綱》和教材，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瞻前顧后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。只有認(rèn)真做好初高中語(yǔ)文的銜接與過(guò)渡，才能打下良好基礎(chǔ)，決勝高考。

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