學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中建筑美學(xué)與人情化的融合探討

李洪艷

摘 要：學(xué)校是我們在綜合教育、知識傳播的主要場所，是教育最前線，學(xué)校建筑與空間環(huán)境的美與人性化，與城市環(huán)境、鄉(xiāng)村美的整合以及學(xué)校教育效果息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校建筑設(shè)計(jì)；建筑美學(xué)；人情化

1 前言

近年來，我國越來越重視學(xué)校教育在國家和社會發(fā)展中的重要作用，在這方面進(jìn)行大力的政策引導(dǎo)和各方面的資源支持。學(xué)校教育的發(fā)展除了應(yīng)重點(diǎn)注重對提高教育教學(xué)質(zhì)量的探索外，還應(yīng)當(dāng)注重校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和質(zhì)量提升，一方面可以保證學(xué)校資源的最優(yōu)化利用，迎合資源節(jié)約型社會建設(shè)要求，另一方面還可以為學(xué)生們的教育教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。因而，對于校園進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和建設(shè)就成為了學(xué)校不斷發(fā)展自身的重要任務(wù)之一。

2 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

2.1 教學(xué)空間靈活的設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，社會對人才的需求也不斷地進(jìn)行改變，為了更好地培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，學(xué)校教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改革到如今的素質(zhì)教育，要求學(xué)生不僅能夠識文斷字還要會做人、做事，把理論的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。傳統(tǒng)的教室設(shè)計(jì)的比較死板，師生之間的溝通受到阻礙，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師的傳授，而不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以教育的改革不能從單一方面考慮，要從教學(xué)方式、內(nèi)容、教學(xué)空間以及時(shí)間等多方面考慮，而且還要能夠適應(yīng)場地并且能夠很好的利用。

2.2 人文化的活動(dòng)場所的設(shè)計(jì)

學(xué)生的活動(dòng)場所比較受限，大多都集中在教室。而校園公共設(shè)施的活動(dòng)十分重要。所以在規(guī)劃學(xué)校建筑的時(shí)候要考慮以下幾個(gè)方面：要設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠進(jìn)行自由交流和集體活動(dòng)的場所；要有半開放式的庭院設(shè)計(jì)，走廊可以適當(dāng)?shù)募訉?，學(xué)生可以在走廊溝通，不會因在教室內(nèi)交流而打擾到他人，餐廳的設(shè)計(jì)不能只當(dāng)做吃飯的場所，可以進(jìn)行多方面的考慮，可以當(dāng)做臨時(shí)展廳或者臨時(shí)的會議場所等，不僅能夠加深同學(xué)們之間的交流，也最大化的利用了現(xiàn)有的資源。

2.3 溫馨的設(shè)計(jì)生活的場所

學(xué)校可以說是學(xué)生的第二個(gè)家，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間可能比家還要多。因此，學(xué)校不單是學(xué)習(xí)的場所還是一種家的寄托，所以在進(jìn)行校園設(shè)計(jì)的時(shí)候，要盡量滿足建筑的舒適性、良好的氛圍，才有利于學(xué)生形成健全性格，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主性。

3 在學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的因素

3.1 學(xué)校建筑的功能和交通組織情況

學(xué)校的功能相對比較復(fù)雜，在對學(xué)校建筑進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要充分考慮學(xué)校中的功能分區(qū)和教學(xué)的秩序，保證建筑建設(shè)為學(xué)校這些功能的發(fā)揮和維護(hù)教學(xué)秩序提供便利。校園建設(shè)最關(guān)鍵的部分是教學(xué)區(qū)，其布局主要有組團(tuán)式與網(wǎng)絡(luò)式兩種主要設(shè)計(jì)方法。組團(tuán)式的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為便于院系相對獨(dú)立地組織教學(xué)活動(dòng)與進(jìn)行管理，更能適應(yīng)建校周期較長而分期施工的現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)式的優(yōu)點(diǎn)在于便利不同的科系在今后的發(fā)展中專業(yè)更新與規(guī)模調(diào)整，并能實(shí)現(xiàn)教學(xué)用房的使用性質(zhì)的靈活調(diào)節(jié)，被現(xiàn)代的新型學(xué)校規(guī)劃布局所偏愛。校園建筑設(shè)計(jì)中最重要也最容易忽視的是交通空間的設(shè)計(jì)，良好的交通組織是基礎(chǔ)，交通空間的意義應(yīng)有更多的延伸，將交通空間作為交往空間來設(shè)計(jì)，使其成為凝固音樂中跳動(dòng)的音符。外廊連接處局部放大形式交通空間，為本來嚴(yán)謹(jǐn)單調(diào)的學(xué)寢式生活增加了多種形式的活躍因子。

3.2 學(xué)校的基礎(chǔ)條件

對學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)離不開對學(xué)?；緱l件的衡量，如學(xué)校類別、學(xué)校規(guī)模、教育目標(biāo)和總體布局等。我國的教育模式?jīng)Q定了我國學(xué)校的類別為小學(xué)、中學(xué)、高中及大專院校等四類。而學(xué)校的規(guī)模是由班級總數(shù)及各班級人數(shù)決定的。我國在教育類的法律法規(guī)中對中小學(xué)的班級規(guī)模進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，對于大專院校規(guī)模的確定則規(guī)定由學(xué)校規(guī)模及專業(yè)的具體情況確定。學(xué)校的教育目標(biāo)也影響著學(xué)校建規(guī)劃和設(shè)計(jì)，我國目前常設(shè)的為普通小學(xué)或中學(xué)、技工學(xué)校、職業(yè)中專、?？茖W(xué)校及綜合性大學(xué)等。學(xué)校的總體布局是學(xué)校建筑要求的最集中體現(xiàn)，建筑用地的大小及周圍環(huán)境、建筑的形狀和性質(zhì)等都具體建筑要求對于建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)有著最直接的影響。校園建筑的規(guī)劃布局要與地域相結(jié)合，根據(jù)不同地區(qū)的日照、采暖、通風(fēng)等要求，在建筑組合形式、外觀造型，空間結(jié)構(gòu)方面體現(xiàn)差異性，以適宜不同環(huán)境。建筑規(guī)劃布局應(yīng)滿足日照標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的建筑一般主要表現(xiàn)為一字形布局、王字或田字形布局及綜合式布局等三大類。新建、擴(kuò)建及大規(guī)模舊樓改造以及新樓與舊樓在文脈及地域文化上是統(tǒng)一還是對比，將是設(shè)計(jì)師要取舍的決定因素。

3.3 單體設(shè)計(jì)

探求適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，反映學(xué)生的心理與環(huán)境行為的嶄新的建筑形式，是建筑師、規(guī)劃師把握的關(guān)鍵。學(xué)校建筑的風(fēng)格不僅能給人帶來第一印象，還能成為代代已畢業(yè)了的學(xué)子們的長久回憶。校園建筑的類型眾多，特色不一，構(gòu)成了學(xué)校的多元化特色，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重校園建筑整體的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。高校校園因其規(guī)模大，組成部分眾多，因而，其建設(shè)往往是分期完成，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中要做好分期實(shí)施的準(zhǔn)備和余地，并需考慮到其在建設(shè)周期內(nèi)的合理使用和多種變化的可能性。

4 如何將學(xué)校建筑中建筑美學(xué)與人情化進(jìn)行融合

首先我們要全面的理解學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中所需要的“人情化”的幾個(gè)方面的內(nèi)涵，第一個(gè)內(nèi)涵式人性化，建筑設(shè)計(jì)要以人為本，以人的使用為本，在校園建筑的設(shè)計(jì)中也應(yīng)該一樣：第二個(gè)方面是對人的教育化，古代的“宗祠”可以將一個(gè)大的家族緊密的聯(lián)系起來幾百年甚至上千年，這很好的體現(xiàn)了建筑在教育中的影響。在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的過程中，鑒于我國國情，人口基數(shù)大，教育經(jīng)費(fèi)緊張這個(gè)不爭的事實(shí)，尤其是在中西部地區(qū)，建筑師們不得不進(jìn)行各種各樣的妥協(xié)，我們不可能像西方一樣修一座教堂來創(chuàng)辦一所可以延續(xù)幾百上千年的教會學(xué)校，通過建筑美與壁畫、雕像等來將建筑美學(xué)與人性化相融合，所以根據(jù)實(shí)際，我認(rèn)為我們可以通過以下幾個(gè)方面對建筑美學(xué)與人性化進(jìn)行融合。

4.1 校園地標(biāo)建筑物的建設(shè)

校園地標(biāo)建筑物代表著一所學(xué)校對外的形象，大多數(shù)的校園地標(biāo)建筑物均為校門，校牌，而領(lǐng)導(dǎo)最喜歡翻新的也是校門，校門是一所學(xué)校的門面，體現(xiàn)著一所學(xué)校的內(nèi)涵，一所學(xué)校的教育理念，大氣厚重是校門必不可少的形容詞，校門邊會貼上一幅對聯(lián)，既勉勵(lì)學(xué)生，也鼓舞老師。

4.2 校園建筑中“園”的建設(shè)

由于中國城市用地緊張，校園建設(shè)用地也是十分窘迫，大多數(shù)學(xué)校面臨著有校無園的尷尬境地，而園是校的周邊，是學(xué)校建筑與周邊相融合的媒介，是校融入周邊環(huán)境的必不可少的緩沖地帶，園里的綠樹、草地、小橋、流水等，既可以讓學(xué)生在課余時(shí)間得到全身心的放松又可以讓學(xué)校建筑物逐步與環(huán)境相融合，園中的石碑，雕刻建筑，可以讓學(xué)生在輕松之余也能學(xué)習(xí)如何為人，對人生進(jìn)行思考，尋找努力的方向。

4.3 食堂

作為學(xué)生就餐的地方，是學(xué)生的校園生活中必不可少的部分，一所好的學(xué)校一定會有一個(gè)令人難忘的食堂，食堂要寬敞明亮，采光通風(fēng)好，這樣的環(huán)境才會讓學(xué)生胃口更佳。

4.4 教學(xué)樓

教學(xué)樓通風(fēng)采光要好，樓層不宜過高，小學(xué)生教室的墻面裝飾需要豐富一點(diǎn)，既可以滿足孩子的童心還可以防止孩子摔倒后直接撞到墻上，以免受傷。高中大學(xué)的墻面應(yīng)該干凈整潔，防止學(xué)生因?yàn)橹苓叚h(huán)境分心。教室各部分公用器具應(yīng)擺放合理，墻面隔音必須好。

5 結(jié)束語

中華文化博大精深，中華民族的建筑文化也是源遠(yuǎn)流長，種類繁多，廣袤的地區(qū)，不同的民族，與當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民情緊密結(jié)合，人們對于建筑美與人情化都有不同的見解與想法，在各地區(qū)有限經(jīng)費(fèi)的校園建筑設(shè)計(jì)中與當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的融合也有待我們進(jìn)一步的創(chuàng)新和探討。

參考文獻(xiàn)：

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