提高高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)成效的有效具體途徑

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)我國(guó)民眾生活質(zhì)量逐漸提升，人們愈發(fā)追求精神層面的要求，對(duì)生活品質(zhì)提出更高的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)給人們營(yíng)造舒適的室內(nèi)空間與休息環(huán)境，充分滿足人們對(duì)高品質(zhì)生活的追求。但是部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不理想，存在一些問(wèn)題，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，給出解決教學(xué)問(wèn)題、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)成效；具體途徑

1 前言

室內(nèi)設(shè)計(jì)課具有較強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，這意味著教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐性內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以理論教學(xué)為主的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，基于室內(nèi)設(shè)計(jì)的特征與內(nèi)容制定合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)操作技能，提高設(shè)計(jì)能力，為走上工作崗位做好鋪墊。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)概述

現(xiàn)代社會(huì)中自主創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用，直接衡量國(guó)家、企業(yè)及單位的綜合能力。隨著生活水平大幅度提升，人們?cè)跐M足物質(zhì)生活水平的同時(shí)，開(kāi)始追求更高的精神享受，藝術(shù)領(lǐng)域得到快速發(fā)展，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域尤為顯著。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)要不斷提升自身創(chuàng)新能力，提高設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性與實(shí)用性。

2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)，就是通過(guò)利用原材料，充分考慮周圍自然環(huán)境、人們?cè)V求與意愿的基礎(chǔ)上，明確設(shè)計(jì)主題與設(shè)計(jì)風(fēng)格，利用設(shè)計(jì)知識(shí)與技術(shù)提供舒適的作品，給人們提供物質(zhì)與精神的上的雙重享受。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者側(cè)重設(shè)計(jì)本身，了解各元素搭配。以此為基礎(chǔ)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化啟迪，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，有效激發(fā)設(shè)計(jì)主觀能動(dòng)性。

2.2 綜合能力培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力是什么呢？具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力涉及到三方面的內(nèi)容：

（1）創(chuàng)新意識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中打破教材與理論的限制，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，達(dá)到樂(lè)于創(chuàng)新與推崇重新，也可以將其看成教學(xué)中衡量與選拔創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)；（2）想象力。室內(nèi)設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，本身有著復(fù)雜性、客觀性及開(kāi)放性等，打破經(jīng)驗(yàn)與條款限制，有效結(jié)合設(shè)計(jì)任務(wù)與知識(shí)，做出具有創(chuàng)業(yè)的設(shè)計(jì)作品；（3）實(shí)踐力。實(shí)踐是創(chuàng)新的落實(shí)環(huán)節(jié)，若是失去實(shí)踐創(chuàng)新也變得毫無(wú)意義，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 提高高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)成效的措施

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的措施有很多，但究其根本，都不能脫離實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)造各類條件，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入先進(jìn)教學(xué)理念與方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助學(xué)生打破常規(guī)思維

（1）活躍課堂氛圍。課堂教學(xué)時(shí)打破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師用贊許的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。如，日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。組織學(xué)生鑒賞別人作品，并參與討論，將獲得經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在自己作品中，通過(guò)不斷優(yōu)化與創(chuàng)新形成自身藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生借助專業(yè)眼觀看待問(wèn)題，如教師展示一些存在不明顯問(wèn)題的圖片，通過(guò)觀察與思考，找出其中的問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)專業(yè)興趣。

（2）鼓勵(lì)打破常規(guī)。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，鼓勵(lì)與支持學(xué)生用新眼光看待傳統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念，采用逆向思維思考問(wèn)題，多元化與多角度的看待問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與美感。室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)可以從局部入手，利用局部邏輯思維推導(dǎo)整個(gè)設(shè)計(jì)方案的邏輯思維。如，以空間通透性為出發(fā)點(diǎn)，給出空間觀影分析圖，以分析圖為基礎(chǔ)推導(dǎo)整個(gè)方案的設(shè)計(jì)邏輯。這種方式，既能解決室內(nèi)空間的光環(huán)境問(wèn)題，還能借助光得到整個(gè)空間的整體造型。

3.2 改革教學(xué)方法，進(jìn)一步推導(dǎo)教學(xué)的改革

（1）優(yōu)化理論教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)納入部分建筑學(xué)知識(shí)，教改時(shí)立足空間概念，有效融合與協(xié)調(diào)兩者，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理論與知識(shí)融會(huì)貫通。建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)都涉及到空間概念，教師學(xué)可以以此為切入點(diǎn)，對(duì)比兩者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)處理方法、設(shè)計(jì)手段及尺寸把握的差異性，建立“知識(shí)團(tuán)”，富集知識(shí)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐中合理使用。

（2）設(shè)計(jì)題目多元。室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新“觸點(diǎn)”，設(shè)計(jì)題目中蘊(yùn)含著這些觸點(diǎn)，感知、了解、判斷及匯總設(shè)計(jì)題目的過(guò)程中，本身就是一個(gè)潛力發(fā)掘與創(chuàng)新的過(guò)程。教師應(yīng)該在題目中設(shè)計(jì)多元觸點(diǎn)，提升創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維，促使學(xué)生成長(zhǎng)。①設(shè)計(jì)“n+1”題目時(shí)，教師既要考慮學(xué)生實(shí)際能力，又要基于學(xué)生現(xiàn)有能力設(shè)計(jì)“n+1”題目，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力；②多元性的觸點(diǎn)。設(shè)計(jì)題目要有前瞻性，遵循設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)律，達(dá)成全面培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（3）體驗(yàn)形勢(shì)法則。室內(nèi)設(shè)計(jì)中形式法則發(fā)揮著重要作用，也是一種重要的思維方式與創(chuàng)新方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著重要作用。分析當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，設(shè)計(jì)師想法、創(chuàng)意基本上都依賴形式法則進(jìn)行表達(dá)。因此室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化形式法則體驗(yàn)，設(shè)計(jì)過(guò)程中靈活使用各類形式法則，促使學(xué)生快速掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)精髓。

3.3 結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方法

（1）拓展專業(yè)領(lǐng)域。室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作空間廣泛，要求室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生具備綜合直指，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，為創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)其了解相關(guān)知識(shí)，如文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等內(nèi)容，把握相關(guān)學(xué)科的動(dòng)向，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造思維。如，室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，部分客戶要求設(shè)計(jì)風(fēng)格偏向歐美風(fēng)，這就需要設(shè)計(jì)師添加歐美元素，對(duì)設(shè)計(jì)師綜合知識(shí)提出要求。

（2）培養(yǎng)聯(lián)想能力。培養(yǎng)與強(qiáng)化創(chuàng)新性思維的主要手段就是從現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)發(fā)揮聯(lián)想的價(jià)值，靈感的基礎(chǔ)就是聯(lián)想，如果缺少聯(lián)想，室內(nèi)設(shè)計(jì)將毫無(wú)生機(jī)可言。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，個(gè)人掌握的知識(shí)畢竟有限，設(shè)計(jì)時(shí)建筑結(jié)構(gòu)、環(huán)境特點(diǎn)等較為復(fù)雜，很多時(shí)候無(wú)法照顧所有因素，對(duì)設(shè)計(jì)效果產(chǎn)生制約。而聯(lián)想則可以一定程度打破這種限制，以現(xiàn)有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，連接各方面知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要通過(guò)不斷探索與嘗試慢慢建立，單純依靠書(shū)本不可能得到創(chuàng)新能力，只有通過(guò)不斷實(shí)踐才可能達(dá)成目的。完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使其盡快掌握理論知識(shí)點(diǎn)，可以從以下幾方面入手：①室內(nèi)教學(xué)時(shí)，引入行動(dòng)教學(xué)法等，通過(guò)模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)流程，給學(xué)生塑造一個(gè)自由的設(shè)計(jì)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高創(chuàng)新水平；②教師聯(lián)系工廠工地等，組織學(xué)生實(shí)地考察，并基于已掌握的知識(shí)點(diǎn)提出不同見(jiàn)解，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)施工員或工程師講解細(xì)節(jié)，促使學(xué)生了解真實(shí)意圖，通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要充分意識(shí)到到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不足，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的技能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，進(jìn)一步提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉娟（1983-），女，漢族，四川成都市人，法國(guó)斯特拉斯堡藝術(shù)學(xué)院碩士，重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。