生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用

李永陳

摘要：隨著國(guó)家的發(fā)展，教育業(yè)的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)是比較特殊的科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中積極地發(fā)揮自身潛能。教師在創(chuàng)設(shè)生活化情景的過(guò)程中要注意強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。同時(shí)在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題，這樣有助于小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效應(yīng)用

引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)的課程進(jìn)行了全面的改革，為了適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的單一教學(xué)模式必須改變。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)生由于受其年齡和智力所限，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容融入社會(huì)生活實(shí)踐中，才能更好地便于他們的理解和掌握，也容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1生活化教學(xué)的概念

所謂“生活化教學(xué)”簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是改變以前老師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將教學(xué)的內(nèi)容融入社會(huì)生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在生活中掌握知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。小學(xué)生正處在思維比較活躍，對(duì)新事物充滿著好奇心的一個(gè)成長(zhǎng)階段，如果老師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，不但可以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，而且還鍛煉了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力的，使學(xué)生能在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就是指將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，改變單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加的豐富多彩。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活化的教學(xué)模式是將學(xué)習(xí)和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，將這種方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但掌握了老師教授的知識(shí)，而且自己動(dòng)手解決問題的能力也得到提升。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸對(duì)自己有了信心和成就感，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于老師進(jìn)行下一步的教學(xué)。

2.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個(gè)國(guó)家只有不斷創(chuàng)新，才能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。同樣，人只有擁有創(chuàng)新思想和能力，才能在激烈的社會(huì)中一展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有具備創(chuàng)新思想，將來(lái)才能更好的服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。生活化的教學(xué)模式，將教學(xué)的內(nèi)容融入生活實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，打開了學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以充分展現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力很有幫助。

2.3培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力

在日常生活中，我們可能經(jīng)常要用數(shù)學(xué)來(lái)解決一些問題，對(duì)于小學(xué)生而言，如果不能讓其真正在日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性，那么他們很難通過(guò)書本的學(xué)習(xí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，就無(wú)法通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)鍛煉自己的動(dòng)手能力了。相反，如果將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入社會(huì)生活中，其產(chǎn)生的影響就完全不一樣了。例如，小學(xué)生去超市買零食后，結(jié)賬時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己沒有零錢付賬，這時(shí)就需要小學(xué)生自己運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算一下超市工作人員需要找自己多少零錢。在這個(gè)計(jì)算過(guò)程中，小學(xué)生不但復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)更加深刻。但如果小學(xué)生沒進(jìn)行過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，而只是單純地在課堂上，被動(dòng)地接受老師的內(nèi)容講解，雖然他也能拿著超市工作人員找回的零錢回家，但卻無(wú)法鍛煉自己動(dòng)手解決問題的能力，無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

3.1借助于創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)學(xué)主動(dòng)性

學(xué)生可借助于現(xiàn)實(shí)生活來(lái)獲得知識(shí)技能，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷當(dāng)中，并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助于自我的親身經(jīng)歷來(lái)獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以此來(lái)深入的理解與掌握知識(shí)。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)應(yīng)用到許多的教具。在教學(xué)鐘表時(shí)間的的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可安排學(xué)生制作紙質(zhì)的教具表盤。通過(guò)制作可使學(xué)生初步了解時(shí)間的概念，以及表示時(shí)間的單位、在課堂教學(xué)當(dāng)中教師在深入講解有關(guān)時(shí)間單位的換算等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就能夠較好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣生活化的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使得理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相輔相成，共同發(fā)展。教師應(yīng)在開展教學(xué)時(shí)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，較好地鞏固了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，深入認(rèn)知到源自于現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，也同時(shí)能夠較好地影響與作用于現(xiàn)實(shí)生活。因此學(xué)生必須通過(guò)生活化的學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)行對(duì)外在知識(shí)的內(nèi)化，因此教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)能夠較好的體現(xiàn)出生活實(shí)效性的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

3.2采用多種教學(xué)方式，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有任何一種教學(xué)方式是萬(wàn)能的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，并注意配合使用，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在應(yīng)用生活化教學(xué)時(shí)，筆者建議可以開展多種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以給學(xué)生布置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方面的課外作業(yè)，如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生將家里四個(gè)季度的水電費(fèi)用統(tǒng)計(jì)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際生活中的各種問題，從而提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。在進(jìn)行教學(xué)素材、教學(xué)工具或生活化的實(shí)物選擇時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，盡可能采取分層教學(xué)方式，可以采用數(shù)學(xué)競(jìng)賽法、游戲法、實(shí)際操作法等多種教學(xué)方法。此外，教師還可以在教學(xué)導(dǎo)入中采取生活化教學(xué)法，如在教學(xué)“圓柱體”側(cè)面積知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生提前用紙張制作圓柱體，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示和比拼。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提高，并且實(shí)踐能力也會(huì)得到有效訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。只有以正確的教學(xué)評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向，才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

3.3按教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，增強(qiáng)教學(xué)的目的性

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)和理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，而不能停留在表面上。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)選用生活化教學(xué)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針，能準(zhǔn)確讀寫時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。讓學(xué)生先把自己每天起床、吃飯、上課、休息等時(shí)間列出來(lái)，然后再趁機(jī)把鐘表拿出來(lái)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針，這樣通過(guò)生活化的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生的定向思維，鼓勵(lì)學(xué)生自覺探索知識(shí)，將課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，為他們創(chuàng)建一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情景，將抽象的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易于理解的知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

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