如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

馬麗芳

摘要：目前，社會(huì)的發(fā)展迅速，我國的初中基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展也日新月異。初中語文閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能很好地陶冶學(xué)生的文學(xué)情操，讓學(xué)生在閱讀的過程中更好地理解中華上下五千年來的文化習(xí)俗，并且還能領(lǐng)略到世界各地的風(fēng)土人情與精神面貌。但是，目前我國的初中語文閱讀教學(xué)仍存在著諸多問題。當(dāng)中有教師的原因，也有學(xué)生自身的原因。因此，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性必須要提到日常的語文教學(xué)日程上來，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。

關(guān)鍵詞：提高;初中語文閱讀教學(xué);有效性

引言

語文是初中階段學(xué)習(xí)中十分重要的課程，在這一教學(xué)中，教學(xué)并不能僅僅停留在傳授相關(guān)語文知識(shí)上，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力。但是，當(dāng)前初中語文教學(xué)中仍存有較多的教學(xué)問題，這也就嚴(yán)重影響了初中語文整體的教學(xué)效果。本文以初中語文閱讀教學(xué)為研究對象，對初中閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的探討。

1提高閱讀教學(xué)有效性的重要意義

語文閱讀能力是一種極好的交流與溝通的能力，即能夠處理文字與接收信息的能力。而且在人們生活當(dāng)中，獲取的信息大都是通過閱讀獲得的，比如閱讀雜志、甲乙方簽訂的合同等，都需要人們通過閱讀來理解相應(yīng)的內(nèi)容。因此，閱讀能力對于人們的生活與學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。要想讓學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，就需要教師在平時(shí)的語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而且在新課標(biāo)改革的推行下，提高學(xué)生閱讀能力成為初中語文教學(xué)的重要部分。目前我國的初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果還不太理想，亟須提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

2提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性措施

2.1對閱讀教學(xué)模式不斷進(jìn)行改善

初中閱讀教學(xué)中，要想提升教學(xué)的有效性就需要改變現(xiàn)有的閱讀教學(xué)形式，不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為主體開展閱讀教學(xué)。教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自身的想法與見解，并且以小組的形式對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。這樣學(xué)生也可以對周邊的世界產(chǎn)生多角度的認(rèn)知。閱讀教學(xué)中，教師還需要對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，為學(xué)生播放一些具有較強(qiáng)教學(xué)意義的圖片以及視頻等。這樣當(dāng)學(xué)生再看待閱讀的時(shí)候就不再將閱讀學(xué)習(xí)簡單地看做是為了完成閱讀任務(wù)上，而是能夠從更深層次去理解閱讀文本。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，在帶有自身見解的基礎(chǔ)上對文章產(chǎn)生較為濃厚的認(rèn)識(shí)。

2.2對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

語文閱讀教學(xué)中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，所以教師就需要對閱讀的教學(xué)形式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以組織學(xué)生參與到課外閱讀中，并且鼓勵(lì)學(xué)生將課外閱讀中所學(xué)習(xí)到故事內(nèi)容分享給其他的學(xué)生。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生形成閱讀小組，為小組布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，小組成員之間分配相應(yīng)的閱讀任務(wù)。小組閱讀中，學(xué)生可以采用分角色、分段閱讀的形式來完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在閱讀中不斷地提出自身所存有的問題，并糾正相應(yīng)的錯(cuò)誤。在這一閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些比較優(yōu)美的語句記錄下來，并將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容靈活地應(yīng)用到日常的生活中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫作以及閱讀的綜合能力，提升學(xué)生綜合語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.3延伸閱讀應(yīng)用，強(qiáng)化寫作實(shí)踐

閱讀圖書的目的最終還是為了培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，幫助其提升寫作水平。因此就需要教師在學(xué)生們集體閱讀完一本書之后，講解其中的寫作手法，內(nèi)蘊(yùn)情感，幫助學(xué)生將從書中學(xué)到的知識(shí)很快的運(yùn)用到自身的寫作中去。比如，在學(xué)生們集體閱讀完沈從文的作品《邊城》后，我要求學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注書中對湘西美景的寫法，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。在之后的寫作練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都開始有意無意的運(yùn)用書中的寫作手法，平均寫作水平相較其他沒有進(jìn)行閱讀教學(xué)的班級(jí)學(xué)生更高。這無疑就是閱讀教學(xué)取得成效的最好例證。

2.4加強(qiáng)讀說聯(lián)系，積極鍛煉學(xué)生膽識(shí)

在初中語文教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解學(xué)習(xí)，除了有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展之外，也能夠促進(jìn)其口語組織、表達(dá)能力的全面提升。為此，在日常教學(xué)中，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件，盡可能多的為學(xué)生組織一些讀說方面的比賽活動(dòng)，使得學(xué)生能夠獲得更多分享自己所見所感的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地將自身內(nèi)心真實(shí)想法表達(dá)出來。這樣在幫助學(xué)生有效緩解心中壓力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。長期堅(jiān)持，不僅有助于閱讀教學(xué)有效性的顯著提升，也能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)提供有力支持[2] 。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的自主閱讀，在做到透徹理解之后，基于自身實(shí)際情況來與同桌或者是全班學(xué)生分享一下，自己的母親和作者的母親存在哪些相同或者是不同之處。在學(xué)生積極表達(dá)結(jié)束后，可以為學(xué)生營造出一定的自由、輕松空間，讓學(xué)生將自身內(nèi)心深處想要與母親說的話積極表達(dá)出來，這樣既有助于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生也能夠收獲到更輕松、自在的學(xué)習(xí)體會(huì)，并對語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠?yàn)槭谡n目標(biāo)的順利落實(shí)提供有力支持。

結(jié)語

總之，廣大初中語文教師在組織學(xué)生開展各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，通過科學(xué)引用新穎、多樣化的策略方法來優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，促進(jìn)其教學(xué)有效性的顯著提升，既可以為學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持，也能夠?yàn)槌踔姓Z文教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。初中語文教學(xué)的實(shí)際效果不僅體現(xiàn)在課堂效果上，而且還影響到學(xué)生今后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此提高語文閱讀教學(xué)的有效性是很重要的。在日常的語文閱讀教學(xué)中，教師的實(shí)際行動(dòng)是很重要的，并且在師生共同努力下，初中閱讀教學(xué)的效率一定會(huì)有很大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊云惠.淺談如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].新課程（中），2018（12）.

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[3] 陳大尚.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].作文成功之路（中），2017（11）：60-60.

[4] 劉寧濤.初中語文閱讀對話教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊2019-09

（作者單位：蒲縣黑龍關(guān)中學(xué)校）