幼兒自信心發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究

高鳳珍

陶行知先生曾說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！苯陙?，幼兒自信心的發(fā)展已越來越受到家長及社會的重視。在個體的個性結(jié)構(gòu)中，自信心是起著驅(qū)動作用的因素，對幼兒健全個性的發(fā)展有重要的影響。因此，幼兒自信心的培養(yǎng)越來越受到重視，《幼兒園工作規(guī)程》中也將幼兒自信心的培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標。

家庭對幼兒自信心的培養(yǎng)

放手讓幼兒自己探索成長

研究證明：幼兒自身具有巨大的學習發(fā)展?jié)摿?。父母如果一直做那棵為孩子遮風擋雨的大樹，那孩子永遠不能得到真正的成長。美國精神分析學家埃里克森的人格發(fā)展階段理論中說道：“幼兒在2～3歲時開始嘗試獨立處理事情，在這一階段，如果父母適時放手，相信幼兒的能力，那么幼兒就會相信自己的能力；如果父母過分溺愛和保護，就容易造成幼兒對自我和環(huán)境控制力的懷疑。在4～5歲時，父母應該對孩子放手，讓孩子自己去觀察、探索、實踐，以保證幼兒嘗試探索環(huán)境、承擔并學習掌握新的任務的興趣?！币虼耍灰偸且驗榕掠變菏軅胍嫠麄?nèi)プ鲆磺?，幼兒只有自己去探索、去學習、去解決問題，才會從中得到經(jīng)驗，獲得對自我和環(huán)境的控制感，從而發(fā)展自己的自信心。

營造溫馨的家庭環(huán)境

家庭對于幼兒自信心的影響是無法代替的，是幼兒自信心培養(yǎng)的關鍵。家長應該給自己的孩子營造一個溫馨的家庭環(huán)境，盡量不要在孩子的面前爭吵，要多花時間陪伴自己的孩子，而不是把自己的時間都留給手機和電腦；家長要多與孩子進行交流，多傾聽孩子的想法，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并進行解決；要盡可能地為自己的孩子營造一個完整的家庭，這對于孩子的健康成長非常重要；多陪孩子玩耍，對于孩子的成功及時給予肯定和鼓勵，讓幼兒對自己充滿信心。

教師對幼兒自信心的培養(yǎng)

積極的評價、正確的態(tài)度

教師對幼兒而言有著極強的權(quán)威性，因此教師對幼兒的評價和態(tài)度對幼兒有極重要的影響，教師隨口所說的一句話就有可能影響幼兒的一生。教師應該經(jīng)常給予幼兒正面的反饋和評價，切忌諷刺和責罵。當幼兒完成了一個任務或是拿著他的作品到你的面前時，應該多采取鼓勵的語言來評價他。在幼兒失敗時及時幫助幼兒分析，讓幼兒看到自己在其中所付出的努力，同時對幼兒的努力表示欣賞和鼓勵，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。

因材施教

教師在日常的工作中要考慮到幼兒的發(fā)展差異，對于自信心較弱的幼兒應給予更多的關注，對于這些幼兒不能放任自流，更不能無視他們，要幫助他們獲得成功的體驗，從而建立自信心。對于某一方面存在缺陷的幼兒，教師更應該尊重個體的差異性，因材施教，幫助幼兒彌補這一方面的不足，提高他們的自我評價及他人評價。對于自信心強烈的幼兒，教師不能一味地夸獎他們，要正確地對他們進行評價，因為幼兒自信心的來源除了教師對自己的肯定外，還來源于其他幼兒的活動結(jié)果。

成功體驗

習得性無力感簡稱無力感，指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心態(tài)。塞利格曼在習得性無力感理論中對無力感產(chǎn)生的原因進行了說明，根據(jù)他的理論，無力感是在失敗的體驗基礎上產(chǎn)生的。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須要增加幼兒的成功體驗，減少失敗體驗。

游戲活動中的培養(yǎng)

游戲是幼兒認識世界的途徑，是幼兒通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動，幼兒的心理發(fā)展主要是在游戲活動中完成的。美國的著名教育家杜威曾說過：“游戲是幼兒生活的一部分，在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。”因此，應該注重幼兒自信心在游戲活動中的發(fā)展。任職期間，我曾看到這樣一個例子：這個幼兒園在語言領域和表演性活動兩方面一直很有研究，班里也經(jīng)常會進行一些幼兒感興趣的表演游戲。但班里有一個孩子非常不自信，每次游戲時，其他的孩子都很踴躍，唯獨他從來不參加，只在下面給其他人鼓掌，甚至對其他表現(xiàn)性的游戲也不積極。教師覺得不能放任這個孩子一直這樣下去，長此以往，會對孩子將來自信的發(fā)展帶來不利的影響。因此，教師就展開了針對這個孩子的教育計劃。最開始，由于孩子不愿意接受這種表現(xiàn)性游戲，教師就選擇了一對一的手偶游戲，單獨對孩子進行培養(yǎng)。后來，教師隨著孩子的發(fā)展逐步地選擇多人的手偶游戲。再后來，教師自己退出，使游戲成為幼兒之間的游戲。最后，這個孩子變得越來越自信，班里進行表演游戲時他都很踴躍地參加，甚至對別的活動也很積極，而且表現(xiàn)也很好。由此可見，教師應該在幼兒進行游戲時多注意觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并有針對性地解決問題，從而提高幼兒的自信心。