小班幼兒區(qū)域游戲深入學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究

曹飛

游戲可以促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。游戲不僅僅可以培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，還可以提高其心理素質(zhì)。區(qū)域性游戲指的是幼兒們運(yùn)用簡(jiǎn)單的素材，通過(guò)自己的思維方式來(lái)構(gòu)想一種場(chǎng)景，這種場(chǎng)景是我們生活的真實(shí)反映。這種游戲以鍛煉幼兒的大腦為主要目的，對(duì)幼兒腦部思考能力的提升是一個(gè)非常好的方式，且對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)物體的顏色、狀態(tài)和空間形態(tài)等都是非常有好處的。并且幼兒們看到了什么就想表達(dá)給他的伙伴和教師，所以這也對(duì)幼兒們的自信和表達(dá)能力的提升有非常大的幫助。對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的游戲素材都是非常醒目的，這樣可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。但最重要的一點(diǎn)是必須保證材料和設(shè)備的安全可靠性。玩具是幼兒們了解世界的第一步，對(duì)于幼兒們的成長(zhǎng)和發(fā)育是非常重要的一部分。積木顏色鮮艷，可以堆積成各種樣子，可以滿足幼兒們對(duì)于玩具的喜愛，也可以幫助教師們了解不同幼兒的興趣特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在這過(guò)程中幼兒們所存在的問(wèn)題。

3歲多的幼兒喜歡新鮮的東西，他們看到樣式好看的積木就想自己動(dòng)手去操作。但每個(gè)幼兒的動(dòng)手能力不同，有些幼兒可以搭出讓人驚奇的形狀，我們會(huì)被他們的想象力所折服，但是幼兒們各自的能力都不同，也有一些幼兒能力沒(méi)有那么突出，在與其他小伙伴一起進(jìn)行操作時(shí)，這些幼兒就會(huì)有一些壓力，看見別的小朋友都搭得那么好自己卻不會(huì)，所以他們就容易產(chǎn)生自卑感或放棄游戲。如果教師們沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，甚至忽略了這個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，因此幼兒會(huì)放棄該游戲，那么區(qū)域性的游戲開展也沒(méi)有發(fā)揮它本身的作用。我們須知，讓幼兒們有種成就感和自豪感才是游戲的最終目的。此外，教師對(duì)于區(qū)域性游戲的實(shí)施發(fā)揮著最重要的作用，教師的幫助是這個(gè)游戲進(jìn)行的必要部分。教師的指導(dǎo)要求是：不僅要讓幼兒們有一定的動(dòng)手操作能力，還要在一定程度上培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、想象力和自信能力。依據(jù)幼兒們年齡的不同，具體有以下的方法。

設(shè)定一定的情景，激起他們的興趣

興趣是這個(gè)游戲的關(guān)鍵之處，興趣可以幫助幼兒們?nèi)シe極融入活動(dòng)當(dāng)中，并進(jìn)一步地讓他們自己主動(dòng)考慮各種問(wèn)題，鍛煉他們解決困難的能力，以達(dá)到各方面的全面發(fā)展。就上面提到的，幼兒們的身心發(fā)育不完全，動(dòng)手和思維能力也比較有限，所以在此過(guò)程中，幼兒們可能有畏懼的心理，擔(dān)心自己做得不對(duì)，這個(gè)時(shí)候教師就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和安慰，一定要讓他們保持自信。教師可以采取不同的策略去引導(dǎo)他們。

首先，在游戲過(guò)程中，幼兒們可以了解許多關(guān)于積木的知識(shí)。教師可以給幼兒們置辦一些游戲活動(dòng)，讓幼兒們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)積木搭建的技巧和方法。

其次，設(shè)定適合不同年齡段的情景。小班的幼兒，由于年齡小沒(méi)有什么想象力，這個(gè)時(shí)候可以讓他們根據(jù)自己的愛好去搭建，這個(gè)時(shí)期的幼兒不要強(qiáng)迫太多，不要給他們太多壓力，能夠完成最簡(jiǎn)單的作品已經(jīng)不錯(cuò)了。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，可適當(dāng)?shù)劐憻捤麄兊乃季S能力和動(dòng)手能力。

創(chuàng)造一定的氛圍，培養(yǎng)基本的能力

幼兒們的世界需要他們自己去摸索，自己發(fā)現(xiàn)的才是真知識(shí)，才能被自己所利用。根據(jù)他們的喜好進(jìn)行一系列的活動(dòng)非常有利于教師的指導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們喜歡充分展現(xiàn)自己。在進(jìn)行積木搭建比賽的時(shí)候，幼兒們?nèi)绻玫搅私處煹目隙?，他們就?huì)非常開心、高興和自豪，因?yàn)樗麄兂晒α恕Ｔ诖嘶A(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒們?nèi)ジ惺懿灰粯拥男螤?，幼兒們的興趣又會(huì)被激發(fā)，從而讓他們感受到更多的創(chuàng)意性。時(shí)間在這個(gè)過(guò)程中也至關(guān)重要，時(shí)間不能過(guò)于短暫也不能太長(zhǎng)，短暫會(huì)讓幼兒們沒(méi)有想法，太長(zhǎng)幼兒們會(huì)失去耐心。當(dāng)完成一樣作品，教師可以引導(dǎo)幼兒給作品想一個(gè)適當(dāng)?shù)拿郑梢愿鶕?jù)幼兒們搭建的形態(tài)去指導(dǎo)，這樣幼兒們的表達(dá)能力會(huì)更加豐富，游戲氛圍會(huì)更加濃厚。

通過(guò)觀察事物，找到新技巧

在游戲比賽時(shí)，每個(gè)幼兒都應(yīng)該有一個(gè)教師在旁邊觀察和幫助，因?yàn)橛變嚎匆姾闷娴氖挛锞拖牒蛣e人分享，在他們的思想里面，這些都是和成年人不一樣的，他們會(huì)告訴教師“我搭建了一個(gè)高高的樓房”，如果在進(jìn)行互相評(píng)定的時(shí)候，就會(huì)有小朋友說(shuō)這樓房太高了，容易塌，此時(shí)幼兒就會(huì)很害怕，這時(shí)教師就可以讓小朋友一起來(lái)觀察：外面的高樓大廈又高卻不易倒塌，是什么原因？總之，一步一步地指引非常重要。

教師耐心地指導(dǎo)

幼兒班上有男生也有女生，男生和女生的想法也不一樣，在搭建的時(shí)候想象的方向也不一樣，因此教師們可以讓學(xué)生把自己喜歡的玩具帶來(lái)，在一起玩的時(shí)候有了想法，教師再進(jìn)一步指導(dǎo)，讓他們進(jìn)行操作，這在一定程度上會(huì)使幼兒們的能力有所提高。

結(jié)語(yǔ)

小班幼兒區(qū)域游戲的深入研究需要所有教師的配合，可以設(shè)定一定的情景模式、營(yíng)造一定的氛圍，在此過(guò)程中教師的作用非常重要，因此教師要具備一定的耐心和應(yīng)變技能，以更好地促進(jìn)幼兒們的身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)。