淺談“家校共建管理培育優(yōu)秀生”

美麗克·買吐送

在國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷發(fā)展的背景之下，教育事業(yè)也得到了極為迅猛的發(fā)展，各種全新的教育理念與模式不斷涌現(xiàn)，為國內(nèi)基礎(chǔ)教育注入了全新的生機(jī)。而在該背景之下，學(xué)生的自主意識(shí)越發(fā)強(qiáng)烈，僅由學(xué)校進(jìn)行管理教育顯然已經(jīng)不能滿足培育優(yōu)秀學(xué)生的需求，另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，也需要得到家庭的充分支持，對(duì)此，必須以家庭與學(xué)校共建合作機(jī)制的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作。而就具體的合作教育方式來看，主要可以從以下幾方面入手。

建立家長委員會(huì)

建立家長委員會(huì)有助于家長更好地參與孩子的教育，能夠讓家長以有組織的方式參與到學(xué)校管理教學(xué)之中。具體建設(shè)中，可以將家長委員化為學(xué)校與班級(jí)兩個(gè)級(jí)別，家長委員在選擇的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生家長的自主權(quán)，必須確保每位家長委員能夠直接聯(lián)系到多名家長，且具有一定的號(hào)召力，以保障其在參與管理及投票決策過程中能夠得到絕大多數(shù)家長的支持。此外，校級(jí)家長委員會(huì)主席應(yīng)該由校長牽頭，民主選舉決定。要確保其中成員能夠及時(shí)將校方所制定的重要決定等告知家長，并轉(zhuǎn)達(dá)家長所給出的意見。班級(jí)的家長委員會(huì)負(fù)責(zé)人應(yīng)該由各班班主任選出，所選出的負(fù)責(zé)人應(yīng)該符合文化水平高、熱心教育等特征，確保其能夠公平公正地參與到共同管理的過程中，給出中肯且具有較高可行性的建議。需要注意的是，在成員人數(shù)確定的時(shí)候，應(yīng)該盡可能保證每個(gè)班級(jí)家長委員的人數(shù)一致，保障該組織的價(jià)值。在家長委員會(huì)建立后，應(yīng)該定期組織召開會(huì)議，由校方與家長共同對(duì)教育方式、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行確定，并對(duì)雙方提出建議，構(gòu)建家校雙方良性溝通模式，從宏觀上建設(shè)共同管理機(jī)制。

創(chuàng)辦家長學(xué)校

目前有不少家長教育理念仍然比較落后，尤其就留守學(xué)生家庭來看，由于祖輩文化水平較低，其往往很難參與到家校共建培養(yǎng)優(yōu)秀生的過程中。對(duì)此，可以采用創(chuàng)辦家長學(xué)校的模式，通過制定完善的宣傳策略，向家長們宣傳國家既定的教育政策，并普及全新的教育理念與教育方法，組織其學(xué)習(xí)有關(guān)未成年人保護(hù)的法律法規(guī)，輔助家長們更好地了解教育前沿知識(shí)，提高家長的教育能力。另外，對(duì)于部分特殊家庭（留守家庭、困難家庭、單親家庭等），應(yīng)該有針對(duì)性地單獨(dú)輔助，確保其能夠樹立起正確的教育觀念。為避免家長沒有時(shí)間參與學(xué)習(xí)的問題，可以采用開辦網(wǎng)上學(xué)校的方式，利用信息化手段，以微課的方式普及教育知識(shí)，利用微課短小精悍的特性，確保家長能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，克服其沒有時(shí)間的問題，以此全面提高家長的教育理念，優(yōu)化其教育手段。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)

一般來說，大部分家長由于工作等原因，很難直接參與與學(xué)校共同培養(yǎng)優(yōu)秀生的過程中，對(duì)此有必要建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。應(yīng)該從全校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的建設(shè)入手，開放投訴建議、互相評(píng)價(jià)、在線交流等功能，并將孩子的綜合測(cè)評(píng)情況及時(shí)上傳到該平臺(tái)中，給予家長對(duì)應(yīng)的平臺(tái)入口，確保家長能夠利用該系統(tǒng)以參數(shù)化的方式了解學(xué)生在校的情況。另外，在該系統(tǒng)中，校方也可以給出具有針對(duì)性的學(xué)生家庭管理意見，以此為家長管理孩子提供一定的參考。此外，還應(yīng)該為家長提供匿名評(píng)價(jià)教師的機(jī)會(huì)，可以從（師德、教學(xué)能力等）方面制定評(píng)價(jià)調(diào)查表，并讓家長提出優(yōu)化意見與建議，架構(gòu)起全方位的溝通橋梁，進(jìn)而通過對(duì)家庭教育與學(xué)校教育管理模式的共同優(yōu)化，讓學(xué)生成為真正的受益者。

另外，班主任還應(yīng)該充分利用微信、QQ等工具，建立家長交流群與通知群，其中通知群應(yīng)該以班主任為群主，各科任教師為管理員，在通知群中應(yīng)該保持全員禁言，由班主任及科任教師發(fā)布班級(jí)各項(xiàng)事宜通知以及家庭作業(yè)等，確保家長能夠充分了解學(xué)生的在校情況及在家應(yīng)該完成的任務(wù)，為其在家對(duì)孩子的管理給予可靠的支持。而針對(duì)交流群，班主任應(yīng)該定期就孩子的教育情況進(jìn)行相應(yīng)的話題討論，調(diào)動(dòng)家長參與的主觀能動(dòng)性，并以潛移默化的方式改變家長傳統(tǒng)的教育理念，引導(dǎo)其更好地參與對(duì)孩子的共同管理中，進(jìn)而依托更為優(yōu)質(zhì)的教育與管理，確保學(xué)生能夠越發(fā)優(yōu)秀。

結(jié)語

綜上所述，在國內(nèi)素質(zhì)教育理念全面普及的背景下，為進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生教育與管理的效果，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)合培養(yǎng)，要采用合理的手段確保家庭與學(xué)校都能夠共同參與到對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)中，不斷優(yōu)化雙方的教育理念與模式，最終通過家校共建管理培育出優(yōu)秀的學(xué)生。