幫助孩子在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

向吟吟

劉惠珍是衡陽市雁峰區(qū)廣場(chǎng)路小學(xué)的語文教師，從事教育工作至今27年，始終致力于一件事：默默耕耘，做一名給孩子帶來快樂與收獲的老師。在劉惠珍眼中，教書育人不僅是一份神圣的事業(yè)，更是她人生中的一種享受。

執(zhí)著教育，喜歡孩子，只因?yàn)閻?。晨曦中，她自信從容地走進(jìn)教室，處理班級(jí)事務(wù)，細(xì)心地叮囑學(xué)生打掃衛(wèi)生、晨讀、檢查作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，享受那一份難得的默契；課堂上，她遨游書海，引領(lǐng)學(xué)生一起分享名人故事，感悟人生哲理，盡情品味語言的魅力；閑余時(shí)間，她和孩子們一起做體操、玩游戲。

多年以來，作為班主任，她每天都有寫日志的習(xí)慣，記錄班里孩子的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)注他們的思想狀態(tài)，了解他們的煩惱、分享他們的快樂。在她眼中，每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一顆夢(mèng)想的種子，而老師就是要給予孩子呵護(hù)、關(guān)懷和支持。筆者翻閱發(fā)現(xiàn)，里面不僅有老師的記錄，還有許多同學(xué)的日記：如謝東杓寫的打油詩、肖敬峰對(duì)外出打工母親的思念、彭昱瑞的內(nèi)向敏感……劉惠珍說，上學(xué)的日子很多人看來是千篇一律，每天都在重復(fù)，但其實(shí)孩子們每天都在成長(zhǎng)變化。

筆者還在劉惠珍的日志里發(fā)現(xiàn)，一個(gè)名叫曉萱（化名）的學(xué)生多次出現(xiàn)。劉惠珍說，曉萱的各科成績(jī)很優(yōu)秀，就是性格有些內(nèi)向，經(jīng)常悶著不說話，不愿與同學(xué)和老師交流，有時(shí)候甚至一個(gè)人躲起來。她每次安撫曉萱后，都會(huì)記錄下來，通過與曉萱以前狀態(tài)的對(duì)比來尋找解決問題的方式。每天，她習(xí)慣于摸著孩子的頭或拍著她的肩，慈愛關(guān)切、和風(fēng)細(xì)雨地與她交談，鼓勵(lì)、引導(dǎo)她敞開心扉，融入集體。同時(shí)，劉惠珍也會(huì)囑咐班上的同學(xué)，多和曉萱一起玩，盡力讓她和大家融為一體。幾年下來，曉萱開朗了很多。

在課堂上，她不僅傳授語文的基礎(chǔ)知識(shí)，還著重啟發(fā)提示，傳遞人文關(guān)懷，培養(yǎng)孩子多維度的素養(yǎng)。她總以耐心和寬容給他們成長(zhǎng)的空間，用文學(xué)的力量滋養(yǎng)孩子的心靈。

在教學(xué)中，她把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展放在教學(xué)的核心位置上。相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)和稟賦，其理解、分析、體驗(yàn)、感悟的能力也不同。因而，在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是追求“差異發(fā)展”。

同時(shí)，她十分注重對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，每帶一屆學(xué)生，她都會(huì)把培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣作為最重要的事。她要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，同時(shí)開展講故事、說笑話等課外活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，逐漸形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

在多年教學(xué)的過程中，劉惠珍見過許多家長(zhǎng)口中的“熊孩子”，但她相信，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。作為老師，要遵循孩子的天性，幫助他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)一同引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。