論支持性學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響

馮超

對支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的解讀

支持性學(xué)習(xí)環(huán)境，即：學(xué)生在一個平等的、開放的、相互信任的氛圍里有效地學(xué)習(xí)、生活，在這樣的環(huán)境里，他們能感受到自己是受支持的、被信任的，不必付諸各種行動來保護(hù)自己。這一環(huán)境的營造可以使學(xué)生卸掉包袱，積極主動地與別人交流合作，身心愉悅地步入一個良好的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)設(shè)支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的目的

環(huán)境與孩子的發(fā)展是共存的，孩子依賴環(huán)境而發(fā)展，環(huán)境的質(zhì)量直接影響孩子的發(fā)展與成長，環(huán)境與孩子行為發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。《學(xué)前教育課程指南》中指出：應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有挑戰(zhàn)性；讓每個幼兒在與環(huán)境材料的有效互動中，大膽探索，充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗……

支持性學(xué)習(xí)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響

為了更加準(zhǔn)確而深入地了解支持性學(xué)習(xí)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，我分別從“學(xué)校環(huán)境”“家庭環(huán)境”“社區(qū)環(huán)境”三個方面，對周圍的小學(xué)（以本校為主）進(jìn)行了一項題為“支持性學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響”的調(diào)查問卷。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，隨著社會節(jié)奏的加快，社會生活壓力的加大，大部分的家長十分重視孩子的學(xué)習(xí)，各類輔導(dǎo)班的出現(xiàn)也加重了孩子的負(fù)擔(dān)。65%左右的孩子對于學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆臓顟B(tài)、應(yīng)付心理；8%左右的學(xué)生還存在著一些厭學(xué)心態(tài)，對于學(xué)習(xí)持機械應(yīng)對態(tài)度的較多，主動求學(xué)的甚少。此外，從調(diào)查的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，除了共同的校園學(xué)習(xí)環(huán)境外，大部分孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境比較優(yōu)越，能夠擁有自己獨立的學(xué)習(xí)空間和先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，但也有少部分孩子缺少優(yōu)越和寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)缺少主動性。而社區(qū)環(huán)境對教育的關(guān)心程度和支持程度普遍較低。通過以上調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，環(huán)境與孩子的發(fā)展是共存的，孩子依賴環(huán)境而發(fā)展，環(huán)境的質(zhì)量直接影響孩子的發(fā)展與成長，環(huán)境與孩子行為發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。

如何創(chuàng)設(shè)具有支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境

“學(xué)校環(huán)境”在孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中占有重要的位置

“學(xué)校環(huán)境”包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境（即教師所創(chuàng)設(shè)的班級環(huán)境）。作為教師，我們要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先從硬件上來說，學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)建一個溫馨、舒適、具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的校園環(huán)境，可以有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、豐富的圖書資源、美麗的綠化環(huán)境、寬松的運動場所、溫馨的心理咨詢室等等，這些都是必不可少的，它們能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。其次從軟件環(huán)境上來說，教師是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中關(guān)系最密切的人，作為教師我們應(yīng)該做到以下幾點：第一，平等地對待每一位孩子。平等是相處的前提，尊重是關(guān)系變化的催化劑。當(dāng)你彎下腰與孩子平視時，你會看到一個不一樣的世界；第二，傾聽孩子——教師的情感投入。教師應(yīng)關(guān)注孩子的言談、行為表現(xiàn)，并傾注熱情和愛與重視孩子們的言行；第三，關(guān)注他們的需求。教師的關(guān)注、支持為孩子的學(xué)習(xí)拉開了序幕，能夠激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的動力。

“家庭環(huán)境”也是學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要組成部分

隨著生活水平的不斷提高，家庭物質(zhì)生活條件越來越優(yōu)越，父母望子成龍、望女成鳳的心情越來越強烈，于是，智力投入已成為現(xiàn)在家庭的一種常態(tài)。但往往事與愿違。有的家長對子女的期望過高，不切實際的要求給孩子造成了過大的心理壓力；還有的家長以工作太忙為借口把責(zé)任推給學(xué)校和教師，使孩子得不到一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。其實，孩子需要的是一個富有生機、積極向上、溫馨和諧的家庭環(huán)境，這對孩子素質(zhì)的提高以及良好的自主能力的培養(yǎng)是極有好處的。從硬件上來說，每一個孩子都需要一個獨立的學(xué)習(xí)空間：一間書房、一張書桌、一盞臺燈和一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣孩子才能靜下心來投入學(xué)習(xí)中。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么孩子的學(xué)習(xí)能力也會得到提高。

“社區(qū)環(huán)境”在孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境中也發(fā)揮著重要的作用

輕松活躍的“社區(qū)環(huán)境”不僅能豐富孩子們的關(guān)注視點，而且對孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。它不僅能把孩子們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，而且還能激發(fā)孩子們無限的生活熱情，讓孩子們從生活中找到快樂，收獲生活中的學(xué)問，從而更加自信地面對學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

總之，作為教師，我們應(yīng)該不斷積累與提升創(chuàng)設(shè)支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)驗和能力，努力推動孩子自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作為學(xué)校，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、校園生活環(huán)境，配合班主任工作，使學(xué)生在舒適優(yōu)雅的校園環(huán)境中喜歡上學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)。任何事情的完成單靠一己之力是孤掌難鳴的，相信在大家的共同努力之下，孩子定能在自由的空氣里、和諧的氛圍下、寬容的教育里主動地學(xué)習(xí)、生活，逐步提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。