發(fā)散性思維在平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競賽中的運(yùn)用討論

胡琳琳

摘 要：本文簡單介紹了設(shè)計(jì)思維中發(fā)散性思維的價(jià)值，針對發(fā)散性思維在平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競賽中的運(yùn)用展開了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以對發(fā)散性思維在平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競賽中的運(yùn)用起到一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；競賽；運(yùn)用

1 前言

平面設(shè)計(jì)主要是通過預(yù)先的設(shè)計(jì)和策劃，借助多種視覺元素將表達(dá)設(shè)計(jì)師的計(jì)劃以及設(shè)想，進(jìn)而將設(shè)計(jì)的主體思想表達(dá)給受眾，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，引入發(fā)散性思維，既注重學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，同時(shí)將專業(yè)設(shè)計(jì)競賽引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐訓(xùn)練，使整個(gè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)有效性得到提高，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，本文就此展開了研究分析。

2 設(shè)計(jì)思維中發(fā)散性思維的價(jià)值

創(chuàng)意是擴(kuò)展學(xué)生思路的前提，能夠幫助學(xué)生打破自我，突破常規(guī)，創(chuàng)意還可以激發(fā)學(xué)生一些創(chuàng)造性以及新穎性的思維想法，能夠更好的引發(fā)受眾的共鳴。創(chuàng)意的本質(zhì)就是打破常規(guī)，超越自我。好的創(chuàng)意，首先，需要有原創(chuàng)性，設(shè)計(jì)出一種新的元素，之前并未出現(xiàn)或者引用過；其次，能夠完整的演繹出思維創(chuàng)造過程；最后，將藝術(shù)表現(xiàn)能力充分全面的表達(dá)出來。當(dāng)前創(chuàng)造性思維主要有兩個(gè)方面內(nèi)容，一方面屬于創(chuàng)意上的表現(xiàn)，另一方面屬于創(chuàng)意上的思維。兩者之間存在有十分密切的聯(lián)系，很難相互分割。

另外，創(chuàng)意思維還與創(chuàng)造性活動(dòng)息息相關(guān)，能夠?qū)⒍喾N思維活動(dòng)相互統(tǒng)一，發(fā)散思維和靈感必不可少。發(fā)散性思維也叫輻射性思維、求異思維等，從不同的角度、途徑以及方向去展開思考和假設(shè)，尋找問題的多種解決方式和表達(dá)方法，使問題得到圓滿解決，將面狀思維特征發(fā)展完美的呈現(xiàn)出來。發(fā)散性思維同樣是意和形的集中想象，想象出與主題有關(guān)的內(nèi)容，被想象出的東西僅僅圍繞主題，在招貼設(shè)計(jì)中十分必要。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)散性思維有著非常好的應(yīng)用效果，教學(xué)過程中，老師與學(xué)生進(jìn)行一些發(fā)散性游戲，起初學(xué)生的思維沒有新意，在游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散性思維對主題展開思考，學(xué)生在嘗試之后，思想四面開花，天馬行空，能夠?yàn)樾路f的思維想法提供可能，使學(xué)生意識到創(chuàng)意如果堅(jiān)持單一原則，缺乏創(chuàng)新，那么其作品將很難產(chǎn)生生命力。因此，要求學(xué)生開動(dòng)大腦，打破思維方面的限制和局限，產(chǎn)生好的創(chuàng)意。

3 應(yīng)用發(fā)散性思維完成各項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練

平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要是為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中，需要提高在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力方面培養(yǎng)的重視度，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造方面的潛力。

3.1 思維導(dǎo)圖訓(xùn)練

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練首先要在紙中央描繪出思考的中心內(nèi)容，之后圍繞中心展開聯(lián)想和想象，這種聯(lián)想不存在限制，不僅可以聯(lián)想與中心詞有關(guān)的關(guān)鍵詞，還能聯(lián)想到更多的關(guān)鍵詞，能想到多少想多少，通過這種方式，充分發(fā)揮出思維能力。思維導(dǎo)圖，在原理與結(jié)構(gòu)方面類似于腦細(xì)胞，從點(diǎn)向面擴(kuò)散，應(yīng)用在學(xué)生發(fā)散性思維的激發(fā)中，可以取得十分理想的效果。

3.2 思維導(dǎo)圖可領(lǐng)悟性訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生就生活展開回憶和思考，借助導(dǎo)圖方式，針對學(xué)生的思維活躍性進(jìn)行測試，講解學(xué)生所做的思維導(dǎo)圖，展開師生之間的互動(dòng)，提高思維導(dǎo)圖的豐富性和全面性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。老師在引導(dǎo)的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生打破橫向和縱向思維模式，找到不同元素之間的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生若干創(chuàng)意構(gòu)想和思維路線。老師搜集大量優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品展示給學(xué)生，通過多種不同的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)意思維的拓展和引導(dǎo)，打破學(xué)生思維定式。

3.3 發(fā)散性思維訓(xùn)練節(jié)奏

學(xué)生在掌握合適的思維方法之后，從中找出最恰當(dāng)表達(dá)方法，在有創(chuàng)作欲情況下，了解自己想要什么，該怎么做。比如說“毒品”，其危害是多方面的，在平面設(shè)計(jì)時(shí)，以在家庭、社會以及個(gè)人方面的危害為中心展開聯(lián)想，拓展思路，鼓勵(lì)學(xué)生在原有路線基礎(chǔ)上拓展新的元素，通過圖畫等形式表達(dá)，最終對創(chuàng)意展開提煉和對比，確定最終方案。作品應(yīng)用盡量與別人有所區(qū)別，可以選擇兒童繪畫等表現(xiàn)形式，更好的引起讀者的共鳴和認(rèn)同。

4 課堂教學(xué)中引入設(shè)計(jì)大賽

設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加競賽有以下幾個(gè)方面的好處：第一，學(xué)生在參賽過程中能夠清楚的了解自身的優(yōu)勢好不足，獲取更多的知識；第二，在職業(yè)教育方面，需要堅(jiān)持學(xué)以致用原則，學(xué)科設(shè)計(jì)引入新的設(shè)計(jì)思維，通過參加設(shè)計(jì)大賽等方式，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、思維等得到提高，開拓學(xué)生的視野，收獲更多課堂上無法學(xué)習(xí)到的知識；第三，學(xué)生在參賽過程中，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力會有很大的提高，加強(qiáng)學(xué)生的吃苦和耐打擊能力，為之后的社會生活打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在比較和失敗之后才能離成功更近；第四，通過比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性的設(shè)計(jì)眼光，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步，大眾審美眼光不斷提高，在審美方面的需求也越來越高，在設(shè)計(jì)方面要求更為嚴(yán)格，針對人才的培養(yǎng)，還需要保證其有獨(dú)到的眼光，通過設(shè)計(jì)比賽，拓展學(xué)生視野。

5 在日常生活中培養(yǎng)發(fā)散性思維

當(dāng)前我國很多發(fā)散性思維來自于創(chuàng)造性，根據(jù)心理學(xué)理論，一個(gè)人是否成功，其智力因素僅占20%，其他方面因素占絕大部分。必須要提高日常生活中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的重視度。

5.1 激發(fā)學(xué)生想象力

老師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要善于找到空間和契機(jī)為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，幫助學(xué)生更好的釋放自己的思想。創(chuàng)造力的產(chǎn)生需要以奇思妙想作為源泉。因此，在平時(shí)生活教學(xué)過程中，融入發(fā)散性思維語言，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)散思維的契機(jī)，使學(xué)生的想象力能夠得到充分的發(fā)揮。

5.2 鼓勵(lì)多向思維

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生和老師過于注重尋找唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在小學(xué)、初中、高中等各個(gè)學(xué)習(xí)階段，回答問題過程中往往不敢自主發(fā)揮，老師不主張學(xué)生的標(biāo)新立異，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力提高受到嚴(yán)重影響。因此，老師需要訓(xùn)練學(xué)生選擇新的途徑和方向去思考和探索問題，超越自己，發(fā)展創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出更加新穎的藝術(shù)作品。

5.3 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在平時(shí)教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能迷信家長和老師，敢于就老師和教材內(nèi)容提出自己不同的見解和想法，敢于和老師爭辯。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡量給予學(xué)生更多的表揚(yáng)，減少對學(xué)生的批評教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心，大膽創(chuàng)新。

高職院校課堂教學(xué)中應(yīng)用發(fā)散性思維訓(xùn)練，引入設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，能夠使學(xué)生具備與本科室、碩士升等高學(xué)歷學(xué)生競爭的機(jī)會，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)主要前提就是建設(shè)創(chuàng)新型國家，使中華民族的復(fù)興得到保障。時(shí)代的發(fā)展需要國家具備有足夠的創(chuàng)造力，中國想要從文化大國向著文化強(qiáng)國方面邁進(jìn)，必須要有高度創(chuàng)造力人才隊(duì)伍作為支撐，在教學(xué)過程中發(fā)散性思維的培養(yǎng)和應(yīng)用十分必要。

6 結(jié)束語

當(dāng)代教育必須順應(yīng)時(shí)代和社會的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校在對學(xué)生培養(yǎng)過程中，需要找到新的教學(xué)方式和方法，將學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位充分發(fā)揮出來，尊重學(xué)生的個(gè)性化以及個(gè)體化差異。平面設(shè)計(jì)教學(xué)提高在創(chuàng)造力教育以及發(fā)散性思維方面培養(yǎng)的重視度，通過有創(chuàng)造性的教育方式，培養(yǎng)出更多有用的人才。

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