《背影》讀后感

李若喬

摘 要：朱自清是一位十分有名的文學(xué)家，他創(chuàng)作的很多作品至今都具有十分重要的影響力。比如：《背影》，這篇文章主要出現(xiàn)在初中語(yǔ)文課本中，并且還影響到了一代又一代的青年人。作者從生活細(xì)節(jié)入手，表達(dá)出了一種無(wú)私父愛(ài)，每次品讀都會(huì)產(chǎn)生巨大感慨。本文主要以《背影》這篇文章為例，并分享讀后感。

關(guān)鍵詞：朱自清；《背影》；分享讀后感

古往今來(lái)，有很多的文學(xué)作品都是歌頌?zāi)赣H，且很少有作家能夠?qū)⑷绱松畛恋母笎?ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。而朱自清的代表作品——《背影》，則讓讀者非常清楚的感受到了父愛(ài)的偉大，相比于母愛(ài)，可能父親表達(dá)的方式顯得更加特殊，但這并不能否認(rèn)父親對(duì)孩子的愛(ài)同樣偉大。

1關(guān)于《背影》簡(jiǎn)單介紹

這篇文章雖然創(chuàng)作于1925年，但直到今天依舊具有十分深遠(yuǎn)的影響力。作為回憶性散文，主要講述的作者到北京上大學(xué)，父親送他到火車(chē)站，并為他買(mǎi)橘子，看到父親買(mǎi)完橘子爬過(guò)月臺(tái)的背影，作者內(nèi)心的情感頓時(shí)變得柔軟，于是用相對(duì)樸素的文字記錄下這個(gè)故事，其實(shí)也是想借此機(jī)會(huì)表現(xiàn)出父愛(ài)的深沉，雖然是很小的一件事情，但卻讓作者充分感受到了父親所給予的關(guān)懷，以及愛(ài)護(hù)。

2關(guān)于《背影》的讀后感

2.1深刻感受到父愛(ài)

由于受到文化，思想等因素的影響，在中國(guó)人眼里，父愛(ài)的表達(dá)沒(méi)有母愛(ài)直接，而父親給孩子的印象也是比較嚴(yán)厲的。閱讀這篇文章，可以很深切的感受到父愛(ài)偉大。

朱自清作為家里的大兒子，而且要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去那么遠(yuǎn)的地方上學(xué)，父親這種愛(ài)子之心也是溢于言表，所以不僅親自送孩子到火車(chē)站，還在火車(chē)快要開(kāi)的時(shí)候，趕快跑去買(mǎi)橘子。賣(mài)橘子的商販在月臺(tái)的另一邊，父親想要越過(guò)去并不是一件容易的事情，但即便如此，也阻擋不了父親堅(jiān)決要為兒子買(mǎi)橘子。文章中關(guān)于父親攀爬過(guò)月臺(tái)的描寫(xiě)十分動(dòng)人：”他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，雖然無(wú)言，但卻顯示出了十分強(qiáng)烈的愛(ài)子之心，如此父愛(ài)也可謂是催人淚下。

其實(shí)，作者的性格也深受父親的影響，比如：當(dāng)父親面對(duì)困難的時(shí)候，總是在心里面告訴自己“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”，這種氣概表現(xiàn)出的作為父親，作為男人的一種擔(dān)當(dāng)，且對(duì)作者人生成長(zhǎng)造成了諸多影響。

2.2全文立意一脈相承

這篇文章僅僅圍繞“背影”二字進(jìn)行敘述，其實(shí)，這個(gè)詞語(yǔ)在全文中一共出現(xiàn)了四次，雖然每次出現(xiàn)的情景都不同，但是所傳遞出的情感卻具有相似性，且一脈相承。

在開(kāi)篇的時(shí)候，第一次出現(xiàn)了“背影”這個(gè)詞語(yǔ)，全文的情感基調(diào)和氛圍也由此形成；“背影”第二次出現(xiàn)是在父親送兒子到車(chē)站的時(shí)候，父親為兒子攀爬月臺(tái)去買(mǎi)橘子，父親的“背影”顯得更加具體，感人；第三次出現(xiàn)“背影”，是火車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)，父親的“背影”逐漸被人群淹沒(méi)，而作者離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地求學(xué)，內(nèi)心的離情別緒油然而生，催人淚下；“背影”第四次出現(xiàn)的時(shí)候是在結(jié)尾，此時(shí)的情形是作者讀著父親的來(lái)信，身處異鄉(xiāng)的作者開(kāi)始思念父親，并再次想到了父親的“背影”。這其實(shí)也與文章最開(kāi)始出現(xiàn)的“背影”相呼應(yīng)，父子之間的真摯感情更是被演繹的淋漓盡致。

2.3文章極具寫(xiě)作以及語(yǔ)言特色

閱讀《背影》這篇文章，不僅可以深刻感受到濃厚的父愛(ài)，同時(shí)還感受到了文章所具有的寫(xiě)作，以及語(yǔ)言特色。

首先是寫(xiě)作特色，主要表現(xiàn)為白描的寫(xiě)作技巧。全文主要描寫(xiě)的在特定場(chǎng)合下，父親讓人感動(dòng)的背影。與此同時(shí)，還對(duì)父親的體態(tài)、穿著打扮等進(jìn)行了樸實(shí)描寫(xiě)，尤其是相關(guān)句子表述，幾乎沒(méi)有任何修飾詞語(yǔ)，而只是將眼前最真實(shí)的情景真實(shí)表達(dá)了出來(lái)。這其實(shí)也凸顯出了白描這一寫(xiě)作技巧的魅力所在，雖然在閱讀過(guò)程中感受到的是一種清淡，但是卻包含有濃郁的情感。不僅如此，作者還有意識(shí)的使用了側(cè)面烘托這一手法，比如：父親買(mǎi)桔子回來(lái)時(shí)，兒子見(jiàn)此情形，趕快上前攙扶……其實(shí)也是想要借助這些平淡的事情去襯托出父親之間的深厚感情。

其次就是語(yǔ)言特色，樸素，還十分具有典雅氣質(zhì)，比較突出的一點(diǎn)就是語(yǔ)言具文白夾雜的特點(diǎn)。比如：文中說(shuō)到了“失業(yè)”，但具體的表述卻是“賦閑”，而最后一節(jié)提到父親的來(lái)信說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。這幾乎都是文言文形式，既讓這篇散文的語(yǔ)言色彩變得更加豐富，同時(shí)也表達(dá)出了當(dāng)時(shí)生活的困境。而作者之所以會(huì)選擇這樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，主要原因在于兩點(diǎn)：一是作者自身具有良好的文言基礎(chǔ)，所以是習(xí)慣使然；二是更能委婉的表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感，而且還能維護(hù)自身的體面，比如“失業(yè)”說(shuō)成是“賦閑”，類似的舉例其實(shí)還有很多。

其實(shí)，文章的寫(xiě)作以及語(yǔ)言特色還有很多，且等待進(jìn)行深入探討。

3結(jié)語(yǔ)

這篇文章的寫(xiě)作背景相對(duì)特殊，在當(dāng)時(shí)的年代，文章一經(jīng)發(fā)表也引起了社會(huì)各界的廣泛熱議。依據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)思想，人的情感表達(dá)方式都比較委婉，所以朋友，家長(zhǎng)之間的關(guān)愛(ài)等情感基本上都是埋藏在心里面，而不主動(dòng)進(jìn)行分享和交流。通過(guò)閱讀這篇文章，感受還是十分深刻的，同時(shí)也明白了父愛(ài)其實(shí)和母愛(ài)一樣偉大。不僅如此，還掌握了一些常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧，這對(duì)于我之后相關(guān)語(yǔ)文課文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)必定也會(huì)產(chǎn)生重要影響。相信不管時(shí)間如何流逝，朱自清這一篇《背影》都將是經(jīng)典。

參考文獻(xiàn)

[1]趙萍.在閱讀中品味，在品味中感悟——《背影》教學(xué)片段設(shè)計(jì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，10.

[2]陳維娜.品讀經(jīng)典，感悟真情——淺談《背影》中的情感教育[J].教育實(shí)踐與研究，2016，03.

[3]李春蓮.感悟親子之愛(ài)——在朗讀中體會(huì)《背影》一文的親子之愛(ài)[J].學(xué)苑教育，2017，10.

[4]李慶華.用心品味感悟真情——以《背影》為例談?wù)Z文情感教育[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考：初中生版，2016，02.

[5]李彩萍.認(rèn)真品味，感悟真情——《背影》教學(xué)建議[J].山西教育，2016，03.