探索優(yōu)化幼兒園安全演練活動組織策略

林嘉穎

幼兒活潑好動，對周圍的世界充滿好奇心和強烈的探索欲望，但由于他們對危險事物或行為缺乏正確的認識和判斷能力，身體協(xié)調(diào)能力有限，自我保護意識低，意外傷害的事故時有發(fā)生。因此，幼兒非常需要在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握必要的安全知識，形成初步的自我保護意識。2016年新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》中強調(diào)：“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練”。我園每學(xué)期都會組織幾場安全演練，因而優(yōu)化安全演練的策略，有效幫助幼兒學(xué)會照顧自己，保障自身生命安全，促進身心健康成長，成了我們探索的重點。

幼兒園安全演練的現(xiàn)狀分析與歸因

部分教師忽略生命教育，輕視安全演練

幼兒園安全演練等同于對幼兒的生命教育，其核心價值應(yīng)緊扣對生命的敬畏。我園部分教師未能真正從關(guān)注幼兒的生命價值入手，忽略了教育幼兒關(guān)注和敬畏自我生命的存在，導(dǎo)致大部分的安全演練浮于表面，甚至是應(yīng)付了事。

選擇內(nèi)容單一，目標(biāo)無法貼近不同年齡段的幼兒

演練的內(nèi)容要切合幼兒的真實生活，充分挖掘幼兒生活經(jīng)驗。其內(nèi)容應(yīng)生成于生活、貼近于生活，以幼兒的生活環(huán)境及發(fā)展需要為抓手，對周圍環(huán)境中危險事物的認識、活動安全、交通安全以及求助的方法等生活元素進行提煉，使幼兒在與生活互動的過程中產(chǎn)生直接經(jīng)驗。我園目前的演練活動內(nèi)容多以重大的應(yīng)急疏散演練為主，如防震、防火、防暴等安全演練，雖然重要，但是不全面。此外，制定的預(yù)設(shè)目標(biāo)存在過度統(tǒng)一且空乏的現(xiàn)象，沒有以小、中、大班幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗及接受能力作為依據(jù)，缺乏可操作性。

演練方法高控式，缺乏主觀能動性

演練的開展應(yīng)尊重幼兒的主體地位，通過豐富的形式，潛移默化地引導(dǎo)幼兒形成初步的安全意識和安全態(tài)度。我園當(dāng)前的安全演練多是統(tǒng)一模式的安全教育活動，教師講得多，幼兒實踐的機會少，致使幼兒的自主性被忽視，被動地參加活動，演練的過程中常常會出現(xiàn)部分幼兒盲目地跟隨以及出現(xiàn)與演練不相符合的錯誤行為。

優(yōu)化幼兒園安全演練的有效性策略

制定有針對性的安全演練目標(biāo)

隨著幼兒年齡的增長，活動范圍也隨之?dāng)U大，他們慢慢脫離成人的保護和照顧，只有學(xué)會照顧自己，他們才能在生活中健康安全地成長。不同年齡的幼兒，其生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)理解能力都存在差異。我園在制定的目標(biāo)上進行了優(yōu)化，把安全演練目標(biāo)分為兩種維度，這是優(yōu)化策略的基礎(chǔ)。一種是根據(jù)不同年齡段制定不同的演練目標(biāo)，采取正確的自救方法，能自覺遵守安全規(guī)則，不做危險的事及不給他人造成危險。另一種是同一目標(biāo)中，不同幼兒所需要達到的程度不同。

創(chuàng)設(shè)豐富適宜的安全演練環(huán)境

幼兒年齡小，相關(guān)的安全經(jīng)驗少，教師對幼兒進行安全教育，應(yīng)當(dāng)有意識地與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這是優(yōu)化策略的首要條件。教師盡可能把不同年齡段幼兒所需要掌握的演練目標(biāo)蘊藏在周圍的環(huán)境中，教師和幼兒通過繪畫、收集安全圖片、制作安全宣傳手冊等形式，充分發(fā)揮與環(huán)境的有效隱性互動，耳濡目染地幫助幼兒了解、熟悉相關(guān)的安全知識。為此，我們在各班增設(shè)了“安全問題墻”，把“地震來了怎么辦？”“走丟了怎么辦？”“遇到壞人該怎么做？”這些問題拋給幼兒，鼓勵他們回家與父母共同查找、收集資料，而后把自己知道的自救方法以繪畫、圖片、照片的形式配上簡單的文字符號張貼在“安全問題墻”上。教師則利用主題活動的時間把“問題墻”上的信息與幼兒共同梳理，這樣總結(jié)出來的安全經(jīng)驗是來自幼兒積極參與的成果，也是自主學(xué)習(xí)的過程。并在樓道轉(zhuǎn)角或樓梯口標(biāo)有幼兒自制的“慢行”“排隊上下樓”“禁止爬高”等安全標(biāo)示，不僅能時刻提醒幼兒在應(yīng)急疏散時逃生的路線，避免造成混亂，還能在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

開展多形式的安全教育主題活動

幼兒的安全意識弱，缺乏對危險事物或行為的判斷力，教師把安全演練的內(nèi)容融入主題活動中，這是優(yōu)化策略的關(guān)鍵。為了讓安全演練更具有適宜性和有效性，我們通過開展系列主題活動，根據(jù)幼兒的實際需要對其進行相關(guān)的指導(dǎo)。以大班的知識競賽為例，活動前教師和幼兒共同協(xié)商本次競賽的安全主題，幼兒被分成若干小組后完成準(zhǔn)備工作（題目設(shè)置、道具準(zhǔn)備、安全口號等）。整個主題活動重在幼兒的積極參與，教師做到全面支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了保護自己的方法，構(gòu)建了屬于自己的安全經(jīng)驗體系。

結(jié)語

總之，我們應(yīng)采用多種可行性的策略，不斷優(yōu)化幼兒園安全演練的有效性。通過針對不同年齡特點的幼兒制定目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，潛移默化地激發(fā)幼兒與環(huán)境的隱性互動；圍繞幼兒真實生活中所需的安全知識，開展幼兒自主參與的主題活動；充分挖掘一日生活游戲中的安全教育價值，鼓勵幼兒積極探索，幫助幼兒掌握自救的方法，維護自身生命安全，真正發(fā)揮安全演練的作用，提高幼兒的防范意識，保障幼兒身心健康成長。