國畫在小學美術(shù)中的實踐與推進

韓怡

國畫是中國畫的簡稱，近年來被列為我國小學美術(shù)教學的一門重要課程，在實際的教學中漸漸發(fā)揮出極其重要的教育意義。然而，當前我國小學美術(shù)教學中，學生一般沒有對國畫產(chǎn)生濃厚的學習興趣，因此，如何促進國畫教學在我國美術(shù)教學中更好地實踐與推進，是所有教育工作者熱議的重要課題。

美術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的一項主要分支，其中國畫教育發(fā)揮著無法取代的作用。國畫是我國極具民族風格與特征的繪畫藝術(shù)，是華夏文明的精華與綜合體，有著深遠的歷史與內(nèi)涵。本文闡述了國畫在小學美術(shù)教學中的重要性，分析了我國小學傳統(tǒng)美術(shù)教學中存在的缺陷，進而探討了國畫在小學美術(shù)教學中實踐與推進的相關(guān)策略。

國畫教學的重要性

國畫是我國繪畫藝術(shù)的精髓所在，凝結(jié)著中華民族的偉大智慧、濃厚性情與非凡氣質(zhì)。國畫藝術(shù)將詩、書、畫、印有機地融為一個整體。它不只是簡單的名畫臨摹，更為學生營造了獨自嫻靜的創(chuàng)作空間，讓學生把真實的感受與生活體會準確地傳達出來，進而使作品充滿了無限的創(chuàng)意與童趣。小學生正是身心發(fā)展的重要時期，因此，提升實踐能力與創(chuàng)造力顯得非常重要，國畫的教學恰好彌補了以往單一教學的缺陷，通過學習國畫的創(chuàng)作，能夠深入了解其主要的構(gòu)圖、韻味、顏色運用等，而且多樣化的內(nèi)容給予了學生寬廣的藝術(shù)創(chuàng)作空間，有利于素質(zhì)教育的均衡發(fā)展?？傊?，國畫教學是我國美術(shù)教學的重要構(gòu)成要素，也是傳播我國傳統(tǒng)文化的良好途徑。

小學傳統(tǒng)美術(shù)教學存在的缺陷

在我國的傳統(tǒng)美術(shù)教育中，教師通常側(cè)重培養(yǎng)小學生的內(nèi)容與技法，而對其興趣與創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面不夠重視。一直以來，受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，美術(shù)教學大部分以臨摹、重點技法的應(yīng)用為主，很少涉及國畫藝術(shù)的欣賞與技法的教授，這種教學顯然和我國的教育宗旨相違背，因為這樣會極大地禁錮小學生的積極性與創(chuàng)造力。學生習慣被動式地了解某些美術(shù)知識，沒有產(chǎn)生強烈的興趣，長此以往會使學生產(chǎn)生對美術(shù)、國畫的陌生感。小學階段的教育主要是培養(yǎng)與充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)填鴨式的美術(shù)教育方式嚴重地制約了學生的思維與能力，扼殺了他們的藝術(shù)天性。因此，如何把興趣培養(yǎng)和美術(shù)教學緊密地結(jié)合起來以創(chuàng)新我國小學美術(shù)教學模式顯得十分關(guān)鍵。

淺析小學國畫教學實踐與推進的相關(guān)策略

加強培養(yǎng)學生對國畫的學習興趣

國畫教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)就是國畫藝術(shù)的欣賞，經(jīng)常欣賞著名的國畫可激發(fā)小學生的學習興趣。在以往的美術(shù)教學過程中，低年級的學生經(jīng)常對畫面的細節(jié)與層次要求不嚴，容易把原有的作品放大或縮小進行作畫。我們應(yīng)該由淺入深地將國畫的用墨技法引入教學中，讓學生們掌握齊老是如何駕馭筆墨的，在畫蝦的時候，他不但可以巧用筆痕與墨色展現(xiàn)出蝦的質(zhì)感與基本結(jié)構(gòu)，而且以金石味的手法對蝦須與長臂鉗進行描繪，讓純墨色的構(gòu)成中也含有濃烈的意味。在學生們對國畫技巧進一步了解以后，便可把自身的想象與實際有機地結(jié)合起來，進行全身心的創(chuàng)作?？梢?，欣賞國畫是美術(shù)教學的起步階段，主要是為了更好地培養(yǎng)學生的興趣與審美境界，對后期的國畫教學與實踐影響深遠。

提升學生的創(chuàng)作技巧

這里需要注意秉承因材施教的理念，對不一樣的繪畫，有目的地講解學生容易理解與接受的創(chuàng)作技法。在課堂上，教師應(yīng)當充分體現(xiàn)學生的主體地位，不要以表現(xiàn)自身的專業(yè)能力與知識底蘊為重點，而是盡量采用通俗性的語言。

例如，教師可以在教授繪畫技巧時，從基本的握筆姿勢展開，必要時通過“手把手”方式對學生的握筆姿勢進行規(guī)范化與統(tǒng)一化，打牢基礎(chǔ)后，學生可按照自身的喜好或興趣練習一些創(chuàng)作技巧，經(jīng)過長期的實踐鍛煉，學生就能熟練地運用大腦的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，進而升華出獨特的藝術(shù)創(chuàng)作風格，讓學生們在不斷的實踐中倍感美術(shù)的樂趣，同時形成各式各樣的作畫風格。

提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)課的國畫教學過程本身也是對小學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升過程，而藝術(shù)素養(yǎng)提升的具體表現(xiàn)是對美術(shù)藝術(shù)進行鑒賞的能力，學生掌握美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力有利于學生對國畫的學習。

例如，教師在美術(shù)課上可以多與學生分享一些精典的國畫作品：如對梅、蘭、竹、菊等作品進行欣賞時，從畫法與技巧方面，教師要先引導學生不要只看外在內(nèi)容，也要體會內(nèi)在的精神與內(nèi)涵，要像花中四君子那樣充滿中國氣節(jié)。在對畫作進行欣賞時，將自身情感也代入畫作的意境中去，充分感受相關(guān)畫家當年的創(chuàng)作心境，這就是藝術(shù)素養(yǎng)。只有引導學生品味出畫家本身的心境，才能著力于學習與提升自己的藝術(shù)審美境界，唯有讓學生切實地提升了美術(shù)素養(yǎng)，才會創(chuàng)作出優(yōu)秀的國畫作品。

結(jié)語

國畫藝術(shù)博大精深，是美術(shù)界寶貴的藝術(shù)創(chuàng)作源泉。強化對小學階段的國畫教學工作，既可以拓寬學生的知識面與思維方式，也對學生創(chuàng)造力的發(fā)揮極為有利。無論在短暫的課堂上，還是在生活中，皆需不斷向?qū)W生傳播國畫的高深意義，在提倡素質(zhì)教育的新時代，讓學生從小在美好的熏陶下提升藝術(shù)品位與人生格調(diào)。