淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化

楊剛

人們常說：“生活處處有學(xué)問?！贝_實如此，在我們所熟悉的生活環(huán)境中，到處可以看到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識與運(yùn)用?？梢哉f生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活并高于生活。我們所學(xué)習(xí)的每一個數(shù)學(xué)知識都是為了更好地解決生活中的實際問題，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決所處難題，體會數(shù)學(xué)之奇妙。

在當(dāng)前的新課改形勢下，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)去解決生活中的抽象問題。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，其大部分與實際生活息息相關(guān)，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要找準(zhǔn)“切合點”，調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與解決實際數(shù)學(xué)問題的欲望，在解決的過程中體驗成功的樂趣，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力與奇妙。對此，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，筆者有以下幾點見解。

生活化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信心

小學(xué)數(shù)學(xué)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段也許是容易的，但對于懵懂的小學(xué)生而言卻是十分困難，十分深奧。想要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，僅靠教師上課時孜孜不倦的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，灌輸式的教學(xué)方式使學(xué)生不但不能很好地掌握知識，有時甚至?xí)呱?。所以，只有將教學(xué)的內(nèi)容生活化，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容實例化或者創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠?qū)?shù)學(xué)中復(fù)雜的問題與生活中的實際問題聯(lián)系起來，創(chuàng)造一個貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生能自覺將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，降低接受知識的抵觸性，從而建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力。例如，六年級學(xué)到利率與本金的運(yùn)算，很多學(xué)生不太理解，所以，在課堂上我讓學(xué)生模擬了一次銀行存錢與取錢的實例。找?guī)酌麑W(xué)生分別扮演業(yè)務(wù)員與顧客，顧客根據(jù)業(yè)務(wù)員提供的活動進(jìn)行存錢，自己計算哪一個活動更加實惠，從而選擇適合的活動。在這一過程中，學(xué)生們理解了本金與利息的關(guān)系，并學(xué)會了如何計算，加深了記憶，也讓原本深奧的問題在實際體驗中得到解決，進(jìn)一步加固了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

生活化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，以往的方式都是教師一味地灌輸，學(xué)生認(rèn)真地聽講，機(jī)械化的語言和機(jī)械化的教學(xué)模式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣，尤其是小學(xué)生，他們生性好動，必須吸引他們的注意力才能激發(fā)他們的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該盡量改進(jìn)自己的教學(xué)方法，多用一些生活化的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，把抽象的數(shù)學(xué)公式或者運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行語言的加工，使其通俗易懂，便于記憶。小學(xué)生都喜歡游戲，所以教師應(yīng)該在不影響課堂秩序的前提下設(shè)置一些便于學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生能積極參與游戲中去，在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅給乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了趣味，也讓學(xué)生能在生活化的課堂氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算時，我設(shè)計了數(shù)字抱團(tuán)游戲，讓10個學(xué)生分別戴好寫著“0～9”數(shù)字的牌子，記好自己所代表的數(shù)字，當(dāng)我讀出乘法或者除法運(yùn)算時，學(xué)生快速反應(yīng)站成一排表示結(jié)果，其他學(xué)生判斷對錯。通過這一游戲，學(xué)生能夠很好地掌握乘法口訣，并且能在此基礎(chǔ)上舉一反三解決除法問題，這樣就使課堂效率得到了很好的提高，也讓學(xué)生在歡快的游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)在生活中的實際運(yùn)用

數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，只有讓學(xué)生在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值所在，才會在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。所以，作為教師，我們要把以往機(jī)械的習(xí)題練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H生活問題，引領(lǐng)學(xué)生去自主分析和解決實際問題，變書本上機(jī)械的計算為實際問題的計算，把生活中遇到的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)練習(xí)題，經(jīng)過加工，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決問題，從而能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時，還可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生走出學(xué)校課堂，融入“社會課堂”，通過探險和實踐，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中，這樣不僅鞏固了所學(xué)的舊知識，還能使其在實踐的過程中建立運(yùn)用數(shù)學(xué)的成就感，提高解決實際問題的能力。比如，學(xué)?！拔逡弧眲趧庸?jié)組織學(xué)生去公園春游，因此，我根據(jù)公園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生設(shè)計了一道練習(xí)題，給出幾種方案，讓他們幫學(xué)校計算使用哪種方案最劃算。當(dāng)學(xué)生聽到自己的春游可以自己規(guī)劃時，每個學(xué)生都表現(xiàn)得很積極。他們運(yùn)用所學(xué)的知識，經(jīng)過小組討論，給出了正確的解決方案。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已成為新課改后的一部分，我們教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多從生活中提煉數(shù)學(xué)，運(yùn)用多種生活化的方式幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用好數(shù)學(xué)，讓他們能在歡快的氣氛中體驗數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣，增加學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與繼續(xù)探索的興趣，從此熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。