如何打造初中音樂高效課堂

王寧寧

音樂是學(xué)生都喜歡的一門學(xué)科，一是它的要求低，并沒有設(shè)置為考試課，二是每周上課的頻率不高，教師也不會刻意為難學(xué)生，所以學(xué)生在音樂課堂中相對比較自由。初中生是最難管理的一個群體，要學(xué)生在音樂課堂中認(rèn)真聽課并且做到高效學(xué)習(xí)，幾乎是不可能的事情。對平日里要求嚴(yán)格的課程，學(xué)生也存在不認(rèn)真聽講的情況，更何況是音樂？因此如何利用音樂的優(yōu)勢讓學(xué)生在課堂中改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，是音樂教師亟待解決的重要問題。本篇文章主要講述如何打造初中音樂高效課堂。

打造高效課堂并不是讓學(xué)生在課堂上聽講過后就能對教師所講的音樂知識娓娓道來，也不是要求學(xué)生能夠完全投入到音樂學(xué)習(xí)中，整天鉆研音樂，而是無論教師在課堂上講的內(nèi)容是什么，學(xué)生都能夠充分利用好每一分鐘來聽講，把教師講的所有內(nèi)容都能夠當(dāng)作自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)堂消化，對音樂學(xué)習(xí)端正態(tài)度，不能由于要求低就完全不把音樂課當(dāng)回事。這不僅需要學(xué)生做出改變，同時也需要教師的努力，積極、及時地改變自己的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂中能夠被教師所吸引，進(jìn)而激發(fā)其對音樂課堂的熱愛。那么，打造高效課堂具體要做什么？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

多和學(xué)生交流

初中生雖然不喜歡學(xué)習(xí)和課堂，但是或多或少都有對音樂的熱情，所以每個人都有相關(guān)的音樂需求，教師不和學(xué)生交流，就永遠(yuǎn)不知道學(xué)生希望在課堂中聽到什么內(nèi)容、學(xué)習(xí)到什么知識。如果教師一直按照課本中的固定內(nèi)容或者是自己的想法給學(xué)生灌輸音樂知識，學(xué)生能夠接受的知識就會很少，導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)習(xí)了音樂，在面對音樂時也還是一個門外漢，學(xué)習(xí)效率很低。

比如，有的學(xué)生喜歡某一種樂器并想要學(xué)習(xí)，那么就需要了解關(guān)于這個樂器的發(fā)聲理念，了解樂器的構(gòu)成和發(fā)展以及有多少種不同的樣式，學(xué)生通過在課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找都能夠找到這些知識，但是學(xué)生自己去找和教師講又是不同的概念，而且網(wǎng)頁中只能給出學(xué)生這些既定的東西，對于學(xué)生實(shí)際情況的分析、是否適合這個樂器、應(yīng)該選擇哪一種類型來學(xué)習(xí)等等都沒有建議。而教師卻可以給學(xué)生答案，讓學(xué)生少走很多彎路，給學(xué)生講解了其需要的知識之后，在接下來的聽講中學(xué)生也會更認(rèn)真。就以剛剛對某個樂器感興趣的學(xué)生為例，了解了一定的知識后，教師如果在接下來給學(xué)生播放某首樂曲，學(xué)生就會下意識地去辨別是否有這一樂器的參與，如果教師接著講一些其他的樂器，學(xué)生也會根據(jù)自己的興趣和這些樂器聯(lián)系起來，在后續(xù)的聽講中會更加高效。

利用教學(xué)優(yōu)勢，及時讓學(xué)生放松

初中生處于情緒比較難控制的階段，所以在經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)之后，難免會在某些時刻覺得有壓力或感到情緒低落。因此在上音樂課時，教師要注意觀察學(xué)生，如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度都不是很積極，教師就要利用音樂課堂的教學(xué)優(yōu)勢，給學(xué)生播放幾首放松的歌曲，也可以找學(xué)生喜歡的音樂讓學(xué)生欣賞，或者是給學(xué)生展示一下自己的樂器演奏等等，這些方式都可以讓學(xué)生得到放松，壓力有所緩解，能讓消極的情緒散開，以積極的心態(tài)面對接下來的學(xué)習(xí)?！澳サ恫徽`砍柴工”說的就是這個道理，如果教師不注意學(xué)生的情緒，在課堂開始就給學(xué)生長篇大論地灌輸知識，或者是要求學(xué)生做太多事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定不會很高，而且也會讓消極的情緒影響教師上課的心情?？傊?，教師首先要保證學(xué)生在上課時有良好的情緒，這樣才能順利開展后續(xù)教學(xué)，讓音樂課堂更加高效。

編排節(jié)目，調(diào)動學(xué)生積極性

音樂具有其他教學(xué)形式不具備的獨(dú)特感染力，教師可以運(yùn)用音樂歌曲編排節(jié)目，讓學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)互動，使音樂課堂更加活躍，使學(xué)生充滿激情和活力。

比如，廈門中學(xué)通過音樂節(jié)目的編排，用杯子敲打出節(jié)拍，合唱《稻香》，他們沒有任何樂器的伴奏，僅用杯子敲打成的節(jié)拍就唱出了天籟之音，令人震撼，讓更多的學(xué)生喜歡上了音樂課并參與到節(jié)目中去，實(shí)現(xiàn)了互動和交流。廈門中學(xué)把音樂編排成節(jié)目，讓學(xué)生通過節(jié)目把音樂表演出來，這不僅使學(xué)生對音樂充滿了興趣，也可以鍛煉學(xué)生的編排能力，讓學(xué)生能夠從中體會音樂的魅力，并在合唱中激情四射，迸發(fā)出真情實(shí)感，給人以美的享受。同時，通過合唱形式，學(xué)生們對歌曲進(jìn)行翻唱和創(chuàng)新，有效地激發(fā)了其積極性，讓音樂課堂更加高效。而且對音樂進(jìn)行編排，能夠讓學(xué)生不再單純地學(xué)習(xí)音樂，而是通過多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，這樣就會帶動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生去創(chuàng)新，探索音樂真諦。

結(jié)語

總之，隨著新課改腳步的加快，對中學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要從多個方面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣之上學(xué)習(xí)音樂，從而喜歡上音樂。只有學(xué)生更加主動，才能使音樂課堂更加活潑、生動，才能構(gòu)建高效的音樂課堂，讓課堂綻放音樂魅力，從而推動學(xué)生積極、主動地去學(xué)習(xí)音樂，去品味音樂課堂的美的韻味。