小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

陳雪惠

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的構(gòu)成

核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，其沒(méi)有具體的概念。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)教育，核心素養(yǎng)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家里得到了很高的重視，因此，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為了數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)人文。數(shù)學(xué)意識(shí)是指對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在思考中形成自己的思維模式；數(shù)學(xué)思想是指能夠自學(xué)數(shù)學(xué)并利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的難題；而數(shù)學(xué)人文是指學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣和熱情，并在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的力量和美感。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)促進(jìn)了教師教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)。素養(yǎng)包括技能、認(rèn)知、態(tài)度。教師在教學(xué)中應(yīng)看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，其與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

強(qiáng)化了學(xué)生的核心素養(yǎng)

教育是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的有力支持，因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠提升國(guó)民的綜合素質(zhì)。學(xué)生在計(jì)算中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供思考的時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生不同的解題方法，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。例如：在講到求和這一節(jié)時(shí)，教師可將知識(shí)點(diǎn)帶入生活，鼓勵(lì)學(xué)生幫助媽媽買(mǎi)菜，學(xué)生在付錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程中就能夠?qū)τ?jì)算產(chǎn)生深層的理解，同時(shí)還會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。

體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)就是在義務(wù)教育階段使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生作為主體，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，并了解學(xué)生內(nèi)心想法，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，還能夠有其他方面的發(fā)展。例如：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，將趣味性的知識(shí)帶入課堂，吸引學(xué)生注意力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《認(rèn)識(shí)圖形》這一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圖形，如黑板是長(zhǎng)方形的、水桶是圓柱形的。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到圖形，還能將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增添了對(duì)生活的體驗(yàn)。在講到時(shí)、分、秒時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，如：“誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠認(rèn)識(shí)鐘表，還能夠產(chǎn)生更深層的感悟，促使學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

反映了數(shù)學(xué)的價(jià)值

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果缺乏理解能力，就會(huì)沒(méi)有立體感，這種對(duì)空間的缺乏力會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)也會(huì)受到阻礙。因此，教師在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還應(yīng)構(gòu)建教育體系，在實(shí)際教學(xué)中摸索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑和有效方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考

在教學(xué)中挖掘核心素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成的思考方式和解題方法就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)行備課，并熟練掌握教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和問(wèn)題，包括對(duì)例題的思考和知識(shí)點(diǎn)中的聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深層挖掘和思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其體現(xiàn)在教學(xué)中。

核心素養(yǎng)與知識(shí)和技能的融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是概念，因此背誦定律和公式是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)技能包括繪圖和計(jì)算，在課堂上能夠?qū)D形進(jìn)行繪畫(huà)并學(xué)會(huì)計(jì)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明白公式的形成和意義，并在腦海中形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心思想

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的前提，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生的思維就會(huì)得到鍛煉，進(jìn)而形成核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，最后加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

堅(jiān)持落實(shí)核心素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)學(xué)生和積累自身專業(yè)技能，在講課中牢記核心素養(yǎng)的貫徹，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力作為主要教育目標(biāo)，教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生概念、定律，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思考方式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展做鋪墊。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅要在課堂中落實(shí)，還應(yīng)開(kāi)展室外活動(dòng)，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)并開(kāi)闊他們的思維，使學(xué)生在動(dòng)手和討論中掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，教師在教會(huì)學(xué)生定義、概念的同時(shí)，還應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的思考方法會(huì)對(duì)其他學(xué)科起到奠定作用。此外，教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行延伸，開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。