讓孩子的眼睛里每天都充滿渴望

林宣忠 沈利勛

激勵需要長久與人本化，現(xiàn)在的激勵未能面向每個學(xué)生，更談不上“以學(xué)生發(fā)展為本”。而成長是一種穩(wěn)步而上的自信，“七彩棋娃星卡”正是把孩子看不見的進(jìn)步變成一種看得見的“精神獎勵”，使孩子的眼睛里每天都充滿著渴望。激勵也是一種文化，從“七彩棋娃星卡”“生長”出來的“棋娃品質(zhì)”已成為元上小學(xué)文化的核心。

激勵需要長久與人本化

似乎越來越感受到，學(xué)生的“胃口”被吊起來的難度大了。碎片化激勵和總結(jié)性的固定化評價都不能很好地體現(xiàn)過程性、積累性的操作理念，學(xué)生也沒有獲得這種獎勵的熱情，這樣的評價也談不上“以學(xué)生發(fā)展為本”。

什么樣的激勵才是有效的呢？

現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對各種卡片表示喜愛，像水滸人物、賽爾號等，一下課就聚在一起相互交流，津津樂道。我們還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些晉級游戲也情有獨鐘，那一次次的成功和不斷重新樹立的目標(biāo)讓他們欲罷不能。根據(jù)學(xué)生們喜歡集卡，又對晉級充滿欲望的特點，我們依據(jù)多元智能和積極德育理論開始試行“七彩棋娃卡”激勵評價方案，并把這項活動命名為“爭七彩棋娃卡，做學(xué)校好少年”。我們制作了有趣的七彩棋娃卡，并對其理念進(jìn)行了深入的闡述，對操作實施進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，現(xiàn)在這項活動受到了師生們的共同喜愛。

成長就是一種穩(wěn)步而上的自信

中國象棋教育是學(xué)校幾十年來不變的傳統(tǒng)。我們不僅僅著眼于對學(xué)生象棋技能的訓(xùn)練，更重要的是通過學(xué)走象棋讓學(xué)生領(lǐng)悟人生。

“七彩棋娃卡”就是根據(jù)七種棋子圖案設(shè)計的紅、黃、橙、綠、青、藍(lán)、紫這七種從一星到五星的星級卡片，每一種顏色的卡片正面都有一個棋子的圖案，反面寫著不同的教育內(nèi)涵。比如，紅色棋娃卡正面的中間就是一個“將”的棋子圖案，左邊豎著“穩(wěn)步而上”四個字的校訓(xùn)，右邊豎著“將之信”三個濃縮教育內(nèi)涵的字。反面寫著：“統(tǒng)領(lǐng)陣中十五個棋子，坐陣中軍。它是一切棋子精神之支柱。做人如帥，對他人講誠信，對信任自己的同伴許以萬分之熱情?！边@樣的內(nèi)涵也和下棋中的“落子無悔”表現(xiàn)出的“誠信”有相同之處。

此外，還有“兵之勇”（黃色）代表勇敢、“馬之靈”（綠色）代表創(chuàng)新、“車之霸”（橙色）代表自信、“象之穩(wěn)”（藍(lán)色）代表穩(wěn)重、“炮之猛”（紫色）代表主動、“士之忠”（青色）代表責(zé)任。

這些卡片的內(nèi)涵滲透在學(xué)生品德行為、學(xué)科學(xué)習(xí)、參與各項活動等多個方面。分別由班主任、學(xué)科教師、少先隊輔導(dǎo)員、學(xué)校行政人員發(fā)放。星卡的發(fā)放面向全體學(xué)生，重在激勵學(xué)生的良好行為，以七種精神品質(zhì)為藍(lán)本，用來獎勵品德優(yōu)良、行為規(guī)范、遵章守紀(jì)、學(xué)習(xí)勤奮、活動積極、進(jìn)步明顯或成績突出的學(xué)生。學(xué)生集滿若干張星卡可換取高一級的星卡，直至獲得五星卡。有獎也有罰，對學(xué)生的錯誤與缺點，出現(xiàn)一次則給予口頭警告并記錄下來，如再出現(xiàn)同樣的問題則扣一星卡一張，同時在卡片上標(biāo)好名字，等該學(xué)生改正后才能重新把這張卡領(lǐng)回去，這種方式充分體現(xiàn)了對學(xué)生成長性的關(guān)注。

激勵也是一種文化

兒童的未來有多種可能性，要想把可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，就需要依賴于后天的價值引導(dǎo)，而價值引導(dǎo)在很大程度上就是通過激勵來實現(xiàn)的。

“七彩棋娃卡”不只是一張普通的卡片，它蘊(yùn)含了一系列的價值判斷。人的發(fā)展是多維的，所以棋娃星卡是七色的，它幾乎涵蓋了人全面發(fā)展的各個方面，每張卡蘊(yùn)含的個性品質(zhì)可由發(fā)卡人進(jìn)行細(xì)化詮釋。橙色棋娃卡代表的“車之霸”中的自信品質(zhì)，語文教師可解讀為上課發(fā)言積極，敢于發(fā)表自己的獨特見解；體育教師可解讀為敢于嘗試，不怕失??；藍(lán)色棋娃卡代表的“象之穩(wěn)”中的穩(wěn)重特點，班主任可解讀為遵守規(guī)范，文明禮儀；數(shù)學(xué)教師可解讀為作業(yè)字跡清晰，細(xì)心周全。

評價發(fā)卡的權(quán)利除了教師之外，更多地將體現(xiàn)在學(xué)生之間的互評和學(xué)生自評。除了一些硬性的、可直接量化的看得見的名次、獎項等之外，對于學(xué)生的一些行為，教師則更多地把評卡、發(fā)卡的權(quán)利交給學(xué)生，教師在這過程中只起著引導(dǎo)作用。每位學(xué)生獲得星卡的情況定期在教室門口的專欄里公布，對取得四星卡以上的學(xué)生專門制作“星光閃耀”版面，把他們的照片、星卡獲得情況、主要事跡在學(xué)校櫥窗里展出，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)、趕超。每個月，對于達(dá)到換領(lǐng)五星卡的學(xué)生，校長親自在升旗儀式上為他們頒發(fā)，還邀請這些學(xué)生的家長參加頒卡儀式，讓他們感受到無上的光榮。

現(xiàn)在的“七彩棋娃星卡”評價激勵模式，不再是簡單的“對”和“錯”的區(qū)別，也不再是簡單的“好好，你真棒”“不錯”的夸贊。評價本身就是教育，就是激勵。小小一張卡的深處隱藏著學(xué)校豐富的價值追求：做什么樣的人，如何做人，如何做事等等。

今天，從“七彩棋娃星卡”“生長”出來的“棋娃品質(zhì)”已成為學(xué)校文化的核心。孩子們每天都有目標(biāo)，每天都充滿著渴望，每天都收獲著棋娃卡，每天都體驗到成功的快樂。我們相信，這種期待，這種快樂，將成為孩子們?nèi)松缆飞弦还P寶貴的財富。