淺談中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用

李群英

培養(yǎng)技能型人才是中職教育的主要任務(wù)，為了培養(yǎng)更多的技能型人才，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。中職語(yǔ)文作為一項(xiàng)主要科目，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的挖掘，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合學(xué)生專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出中職語(yǔ)文的服務(wù)功能

在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，明確語(yǔ)文教材的側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生以后的工作以及生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的普通話要求較高，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在普通話訓(xùn)練上，適當(dāng)開(kāi)展朗讀比賽、講故事大賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)普通話，糾正學(xué)生在語(yǔ)言方面的不足，提高學(xué)生溝通能力以及表達(dá)能力；文秘專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常要書寫一些材料，教師應(yīng)注重對(duì)其寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，豐富學(xué)生一些文面常識(shí)，不斷提高學(xué)生的寫作能力；旅游專業(yè)的學(xué)生需要了解一些古代的歷史文化，加強(qiáng)對(duì)民俗文化以及山水詩(shī)詞的賞析，教師應(yīng)加強(qiáng)旅游活動(dòng)的模擬教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)解說(shuō)的能力；理工專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)將重點(diǎn)放在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及產(chǎn)品說(shuō)明書上等。這樣在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，確定教學(xué)的內(nèi)容，能夠突出語(yǔ)文教學(xué)的服務(wù)功能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

挖掘中職語(yǔ)文教材中的人文因素，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)精神

中職學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，更要具有良好的職業(yè)品質(zhì)，所以中職語(yǔ)文教師應(yīng)挖掘語(yǔ)文教材中的人文因素，注重職業(yè)精神的滲透，提升學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，為學(xué)生以后走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《石縫間的生命》時(shí)，本文中描寫的是植物在石縫間的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，實(shí)際上是贊美了人民中頑強(qiáng)生存的優(yōu)秀分子，充分抒發(fā)了作者的崇敬之情。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師可以教育學(xué)生，雖然面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，但是應(yīng)像文章中所說(shuō)的石縫中的植物那樣，即使生存環(huán)境異常艱難窘迫，仍然要具有頑強(qiáng)拼搏的精神，不怕苦難，勇往直前，使我們的生命更具有意義。

又如《一碗清湯蕎麥面》中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母子三人以及老板夫婦行為進(jìn)行深入分析，通過(guò)他們的衣著、行動(dòng)以及語(yǔ)言等，了解故事，理解形象，并提出問(wèn)題：“母子三人身上體現(xiàn)了什么精神？”，讓學(xué)生進(jìn)行思考，之后有的學(xué)生回答體現(xiàn)了母子三人堅(jiān)強(qiáng)奮斗的精神，有的學(xué)生回答體現(xiàn)了母子三人不屈向上的精神，還有的學(xué)生回答體現(xiàn)了母子三人團(tuán)結(jié)友愛(ài)、齊心合力的精神，教師回答：“同學(xué)們回答得都非常正確”，并教育學(xué)生以后走向工作崗位時(shí)也要具備團(tuán)結(jié)友愛(ài)、齊心合力、堅(jiān)強(qiáng)奮斗以及不屈向上的精神。

注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

聽(tīng)說(shuō)讀寫是中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊記錄筆記，之后檢查學(xué)生記錄的筆記，判斷學(xué)生是否能夠抓住教師講課的重點(diǎn)，記錄的內(nèi)容是否要點(diǎn)清晰，以此提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力；其次培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。說(shuō)話是一門藝術(shù)，在人際交往以及工作中都發(fā)揮了重要作用，所以為了鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始，在課堂前5分鐘說(shuō)一些與本課相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提升后，逐漸增加口語(yǔ)訓(xùn)練的難度，使學(xué)生可以脫稿演講或者即興演講，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；再次是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不要只局限于課堂教學(xué)之上，還應(yīng)延伸到課下，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)為其推薦相關(guān)的書籍，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)；最后培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在走向崗位時(shí)，大部分學(xué)生都要接觸到寫作，所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，培養(yǎng)其對(duì)廣告專業(yè)策劃方案的撰寫能力和專業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書的寫作能力。同時(shí)在實(shí)習(xí)之前，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)求職信的寫作等，為學(xué)生走上崗位提供重要幫助。

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的就業(yè)能力

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還可以多增加一些課外活動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)慰問(wèn)老人，給老人表演一些節(jié)目，包括唱歌、跳舞、演講以及表演話劇等等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，而且這樣的活動(dòng)也非常有意義，實(shí)現(xiàn)了中職語(yǔ)文教學(xué)的德育目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品格；又如教師可以創(chuàng)設(shè)職業(yè)場(chǎng)景，對(duì)崗位競(jìng)聘進(jìn)行模擬，教師扮演招聘者，學(xué)生扮演應(yīng)聘者，鍛煉學(xué)生如何快速地讓招聘人員認(rèn)識(shí)自己，以此提高學(xué)生在實(shí)際求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)的開(kāi)展，還有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的自信心，使得學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、提升自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，合理地確定課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走上就業(yè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。