如何借助閱讀提升中學(xué)生語文核心素養(yǎng)

張思檸

素質(zhì)教育活動中，教育者對學(xué)生的個人素養(yǎng)問題進行了關(guān)注，不少學(xué)者對這個問題也進行了研究。在我們的具體教育活動中，學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)活動應(yīng)該是教學(xué)的核心，并且在中學(xué)語文的教學(xué)中也有明顯的核心素養(yǎng)內(nèi)容，中學(xué)生應(yīng)借助語文學(xué)習(xí)活動來不斷提升個人的核心素養(yǎng)。

中學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要價值

中學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中語文的教材內(nèi)容呈現(xiàn)了豐富的文化知識，包括了古代文化、現(xiàn)代文學(xué)、基礎(chǔ)知識、寫作閱讀等內(nèi)容。語文核心素養(yǎng)包括了人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)等方面，涵蓋基本的社會學(xué)科知識、學(xué)習(xí)研究能力、科學(xué)的方法、創(chuàng)新能力、信息綜合能力、實踐感知能力以及對生活美的感知與欣賞能力等。

中學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要價值

中學(xué)語文核心素養(yǎng)與語文素質(zhì)教育要求的結(jié)合讓語文教育的價值展現(xiàn)出來。在中學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)的過程更加尊重學(xué)生的個性、主體特點，能夠培養(yǎng)更多有個性的人才。如果學(xué)生能夠借助核心素養(yǎng)這一途徑來鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，就能轉(zhuǎn)化教育的主體意識，讓學(xué)生成為自己生命的主宰。如此說來，中學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠較好地促進學(xué)生的個人發(fā)展，也能夠提升個人能力，最終為社會的發(fā)展服務(wù)。

閱讀中體現(xiàn)的中學(xué)生語文核心素養(yǎng)

閱讀豐富學(xué)生的知識儲備

各種閱讀的材料承載著海量的信息內(nèi)容，這些內(nèi)容對學(xué)生文化素養(yǎng)的積蓄有益。比如學(xué)生在閱讀四大名著的時候會了解古代社會人們的生活、思想、器物、詩文等方面的知識，這些知識便于我們更好地去了解歷史，感受中國文化的博大精深，并且在閱讀中將文化知識進行創(chuàng)新繼承。

閱讀帶動學(xué)生的自主意識

閱讀活動能夠帶動學(xué)生的自主意識。這是因為學(xué)生在閱讀過程中會接觸到大量的材料和觀點，在對這些材料和觀點的認(rèn)識過程中，學(xué)生能夠形成比較自我的認(rèn)知。這些認(rèn)知立足于閱讀材料，并且結(jié)合實際形成了比較貼近現(xiàn)實的認(rèn)知，對學(xué)生的成長和個性發(fā)展非常有利，而且自主性意識對指導(dǎo)學(xué)生的行動有極大的幫助。

閱讀促進學(xué)生的辨析能力

大量材料的閱讀過程實際上就是在接受新觀點和看法的過程。在這個過程中，學(xué)生能夠借此了解更多的觀點和看法，并且在這些觀點和看法中產(chǎn)生辨析的能力。比如學(xué)生在接觸《鄭伯克段于鄢》的文章時，會從不同的角度去分析材料中的人物形象，然后在各種不同的材料接觸中形成辨析能力。

閱讀影響學(xué)生的實踐能力

我們常說“思維影響行動”，中學(xué)生閱讀大量的材料之后能夠產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識，這種認(rèn)識融入學(xué)生的思維就能夠指導(dǎo)學(xué)生的行動。所以，閱讀活動能夠間接地引導(dǎo)學(xué)生的實踐。比如學(xué)生閱讀了自己喜歡的材料和內(nèi)容以后，就會產(chǎn)生想法和認(rèn)識，這種想法和認(rèn)識會沉淀到學(xué)生的思想意識中，最終體現(xiàn)在寫作或者行動上。

借助閱讀提升中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略

尋找閱讀的場所和條件

中學(xué)生的課業(yè)內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間幾乎被占滿，但在實際的學(xué)習(xí)過程中還是能夠擠出一定的時間來進行閱讀。比如學(xué)生在寒暑假或者法定節(jié)假日中可以去好好閱讀自己喜歡的書，并且摘抄自己喜歡的內(nèi)容，又或者到圖書館閱讀等。當(dāng)然，如果條件允許的話，學(xué)生還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段來進行淺閱讀。在任何時間縫隙學(xué)生都可以進行閱讀，而且最好在學(xué)校教育中也安排相應(yīng)的閱讀時間。有了閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀活動就能順利地開展下去。

選擇適合的閱讀內(nèi)容

中學(xué)生在進行閱讀的時候，要選擇合適的閱讀內(nèi)容。這些閱讀的內(nèi)容要符合中學(xué)生的實際需求，并且有一定的進步性，這樣的閱讀材料才能對學(xué)生的思想認(rèn)識產(chǎn)生正向激勵。教師和家長也要對學(xué)生閱讀材料的選擇進行指導(dǎo)，有了教師或者家長的引導(dǎo)，就能保證學(xué)生閱讀活動朝著健康的方向發(fā)展。

對閱讀材料進行反思反省

中學(xué)生閱讀完各項材料之后不能丟至腦后，而是要對閱讀內(nèi)容進行反思反省。這是因為在我們的閱讀活動中，反思反省的過程就是一個成長的過程。為此，教師可以幫助學(xué)生開展各種讀書會、座談會等來進行閱讀的反省，讓學(xué)生從閱讀材料中掌握知識，形成實踐能力，產(chǎn)生審美感受。這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育有奠基作用。

持之以恒，堅持閱讀

中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個比較大的命題，這個主題包含的內(nèi)容廣泛，對學(xué)生的精神世界有很大的影響。閱讀是一個需要堅持的任務(wù)，學(xué)生堅持閱讀活動，需要長久地、持之以恒地進行。那么，學(xué)生可以對自己的閱讀活動進行規(guī)劃，如將閱讀活動細(xì)化到每一個步驟，制定相應(yīng)的活動任務(wù)細(xì)節(jié)，這樣就能夠讓閱讀活動落實到生活中，并做到有的放矢，保證閱讀的質(zhì)量和效果。

結(jié)語

總之，在中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，閱讀是一個重要方式。通過閱讀活動，中學(xué)生能夠掌握文化知識，進行創(chuàng)新實踐，產(chǎn)生審美感悟等。所以，我們要巧妙地利用閱讀材料，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培育，讓學(xué)生形成更強的生活學(xué)習(xí)能力，更好地去應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。