高中化學中實驗改進創(chuàng)新研究策略

畢傳學

高中化學是一門以實驗為主的自然學科，主要是在實驗的基礎上，對物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)、變化規(guī)律等進行研究。在整個高中化學的教學過程中，實驗具有不可替代的地位。尤其是在新課標的要求下，要求學生在化學實驗的過程中，了解相關的知識，并培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。基于此形勢下，必須要對高中化學實驗進行創(chuàng)新和改革。本文以高中化學實驗為研究對象，在分析現(xiàn)狀的基礎上，對高中化學實驗的改進創(chuàng)新策略進行了詳細的研究和論述，具有十分重要的價值。

我國高中化學實驗實施的現(xiàn)狀

雖然在高中化學課堂教學過程中，化學實驗的地位舉足輕重，但就目前而言，我國高中化學的實驗教學還存在一定的問題，集中表現(xiàn)在以下三方面：

化學實驗教學設備比較落后

高中化學實驗教學中，必須要使用一定的實驗儀器、設備等。而目前，很多高中教學硬件比較落后，甚至一些化學實驗藥劑因為長期使用造成了空缺，并且隨著新課改的實施，部分高中學校并未引進與之相關的教學設備，在這種情況下，就導致了高中化學實驗教學無法正常開展。

化學實驗教學手段過于陳舊

隨著新課標的實施，一些新的教學手段已經(jīng)日益涌現(xiàn)出來，并且經(jīng)過課堂教學實踐的證明，取得了良好的教學效果。但是我國目前化學實驗教學中，仍然采用比較傳統(tǒng)、陳舊的、以講解為主的教學手段，降低了學生的動手能力，如此一來，降低了學生的實驗學習積極性和熱情，嚴重降低了高中化學實驗教學的質(zhì)量。

化學實驗教學方式過于僵化

在新課標的要求下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，靈活采用各種新的方法，以有效提高課堂教學的質(zhì)量和效果。但目前在一部分學校，高中化學教師在進行試驗教學的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式。例如，教師往往只按照教材的常規(guī)內(nèi)容進行教學，從而在具體教學中，學生不會提前對試驗教學內(nèi)容進行預習、思考，并且在具體講述的過程中，教師只是嚴格按照教材上所規(guī)定的實驗步驟得出實驗數(shù)據(jù)，這種傳統(tǒng)的教學模式過于僵化，沒有給學生留有足夠的發(fā)展空間。

改進高中化學實驗課堂教學的有效策略

對于高中化學實驗教學中存在的不足現(xiàn)象，在新課標的要求下，必須從多方面加以共同努力，來提高化學實驗教學的質(zhì)量和效果。

積極轉(zhuǎn)變教學觀念

在新課標的要求下，教育的相關部門、學校的領導以及教師都應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，認識化學實驗教學的重要性，并在此基礎上，不斷完善高中化學實驗教學的基礎設施；相關部門也要積極重視高中化學實驗教學，并及時更新和提供最新的化學相關實驗材料，不斷促進高中化學實驗的順利展開；教師作為實施化學實驗教學的重要組成部分，一方面要不斷提高自身的素質(zhì)，另一方面還要積極改進傳統(tǒng)、落后的化學實驗教學方式，通過學習、交流等各種方式，不斷創(chuàng)新改進自身的教學策略。

化學實驗教學中要突出學生的主體地位

學生是教學的主體，在組織課堂教學中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教師一味講解，學生只能被動聽講的教學模式，要在課堂教學中突出學生的主體地位。在具體的高中化學實驗教學中，教師要突破傳統(tǒng)講解的方式和手段，要以學生為主體，教師只作為指導和監(jiān)督的角色，通過設計題目和問題，組織學生進行實驗，然后經(jīng)過教師的指導，讓學生自己帶著問題親自動手實驗，并且在具體的實驗中找到問題的答案；同時，在實驗結(jié)束之后，教師還要采用討論等方式，讓學生對本次實驗的相關內(nèi)容以及問題進行討論分析，讓學生在討論和交流的過程中不斷打開思路，促進知識的掌握。

不斷優(yōu)化實驗教學過程，明確教學目的

教師在組織高中化學實驗教學過程中，要時刻明確教學的目的，加強學生的理論知識，在實驗過程中提升學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。因此，教師必須要結(jié)合化學實驗的教學目的，并針對學生當前的學習情況，不斷優(yōu)化實驗教學的整個教學過程，通過設計開放性、探究性的題目，讓學生自己動手、自己實驗、自己發(fā)現(xiàn)問題，最后通過小組討論和合作，自己解決問題，從而在實驗過程中，不斷提升學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。

不斷提升化學實驗的趣味性

在高中化學實驗教學中，興趣是影響學生學習的重要因素。在實際教學中，由于實驗本身是未知的，充滿一定的趣味性，但是如果教師在實驗過程中過分強調(diào)學生要嚴格記錄實驗的步驟以及實驗過程中的數(shù)據(jù)，而忽略了實驗本身的趣味性，就會在一定程度上影響學生的學習效果。因此，教師在設計高中化學實驗教學的過程中，除了要突出重點之外，也要注意突出實驗的趣味性，甚至可以多設計一些趣味的實驗緩解課堂氣氛，以提升學生學習的興趣和積極性。

結(jié)語

高中化學作為一門實驗性較強的課程，在教學的過程中離不開實驗教學。因此，在新課標的要求下，高中化學教師必須要積極轉(zhuǎn)變觀念，針對目前化學實驗教學手段、方式落后的現(xiàn)狀，積極采取有效的措施，不斷進行創(chuàng)新，進而有效提高化學實驗教學的質(zhì)量和水平。