培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究

王德地

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“信息時(shí)代”，也是一個(gè)“解讀信息的時(shí)代”。數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)化、邏輯化，簡(jiǎn)潔無(wú)歧義且內(nèi)涵豐富，尤其是數(shù)學(xué)科目中獨(dú)有的公式、符號(hào)等的融入，使得學(xué)生在理解時(shí)會(huì)比較困難，給心智尚未發(fā)育完全的小學(xué)生帶來(lái)了一定難度。也就是說(shuō)，教師要在數(shù)學(xué)課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的氣質(zhì)。

俗話說(shuō)：“書讀百遍其義自見(jiàn)。”閱讀是人生最重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子取得學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要條件。正處于小學(xué)階段的學(xué)生思維跳躍性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還未成型，因此這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最好的時(shí)間。但數(shù)學(xué)閱讀比語(yǔ)文閱讀有難度，因?yàn)閺男W(xué)高年級(jí)起，隨著數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形越來(lái)越多，數(shù)學(xué)定理越來(lái)越多，邏輯思考的體系越來(lái)越龐大、越來(lái)越嚴(yán)密，數(shù)學(xué)閱讀中對(duì)理解與思考的要求越來(lái)越高，學(xué)生只有完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越才能有好的數(shù)學(xué)閱讀能力。所以，必須要重視小學(xué)生的閱讀能力，這是學(xué)生理解數(shù)學(xué)題意、提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生閱讀能力提高的前提是讓學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，主動(dòng)去閱讀。因此需要教師在數(shù)學(xué)課堂上能夠運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一個(gè)閱讀的氛圍，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，包括問(wèn)題情境、故事情境等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀也是一件有趣的事，從而使學(xué)生主動(dòng)地去閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《比例》時(shí)，我先向?qū)W生展示了幾組數(shù)據(jù)：2和4，3和6，7和14，15和30，接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分析這組數(shù)據(jù)有什么規(guī)律和特征。學(xué)生們觀察了片刻之后，部分學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出了自己的看法，但都不全面標(biāo)準(zhǔn)。然后我問(wèn)：“大家能不能用一種完整的話總結(jié)出來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)讀一下課本，然后就可以說(shuō)出來(lái)了?！庇谑菍W(xué)生在好奇心的指引下，紛紛投入到課本閱讀當(dāng)中，最后得出了結(jié)論：兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

由此可見(jiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)或者好奇去閱讀，閱讀的興趣就會(huì)有很大的提高，閱讀效率也會(huì)有明顯的提升。

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，掌握閱讀技巧

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精煉性、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性，很多學(xué)生不會(huì)把閱讀數(shù)學(xué)文本當(dāng)作一件輕松快樂(lè)的事，閱讀時(shí)?！白唏R觀花”或“囫圇吞棗”。所以，應(yīng)該多注重學(xué)生閱讀技巧的傳授和指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀時(shí)有方法，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

例如，學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)明明是一道很簡(jiǎn)單的計(jì)算題或者是表述很直接的應(yīng)用題，但是學(xué)生都會(huì)出錯(cuò)，究其原因，就是學(xué)生都存在太過(guò)于眼高手低、審題不清、閱讀能力不強(qiáng)、抓不住題目的重點(diǎn)等問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣，教給他們一些閱讀的技巧，從而使他們?cè)谝院笞鲱}時(shí)能夠避免犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。比如，曾經(jīng)在做一道選擇題時(shí)，明明題目很簡(jiǎn)單，并且學(xué)生們也都已經(jīng)計(jì)算出答案了，但還是有很多學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的答案，通過(guò)分析學(xué)生們的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，這道題的要求是選擇不符合題意的一項(xiàng)，而很多同學(xué)自己計(jì)算出答案后心中便充滿了興奮，并沒(méi)有仔細(xì)審題而急切地選擇了正確的一項(xiàng)。所以，我在之后的教學(xué)或者引導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)審題，并讓學(xué)生用筆畫出題目的關(guān)鍵詞或者是誘惑性比較強(qiáng)的詞語(yǔ)，這樣學(xué)生在做題的時(shí)候看見(jiàn)自己畫的詞語(yǔ)就會(huì)特別注意，出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。因此，掌握一定的閱讀技巧對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，這些好處不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯也會(huì)有很大的幫助。

拓展閱讀內(nèi)容，開闊閱讀視野

數(shù)學(xué)閱讀能力的提高還離不開學(xué)生課外豐富的閱讀量。學(xué)生在課外大量地閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀物，可以豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以更好地理解教材中不明白的概念定義等知識(shí)。因此作為數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任又有義務(wù)為學(xué)生推薦幾本利于提高學(xué)生閱讀能力，同時(shí)又能夠輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課外資料。

例如，我每周會(huì)選擇一節(jié)課來(lái)開展數(shù)學(xué)讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們就我上周推薦的書目資料進(jìn)行討論分析，每到這節(jié)課學(xué)生們都很期待，興趣也會(huì)高漲。我曾經(jīng)向?qū)W生推薦的書目包括：《算得快》《李毓佩數(shù)學(xué)故事系列》《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《奇妙的數(shù)學(xué)》等，并根據(jù)學(xué)生的年齡選擇適合的書。每周的課外書討論課學(xué)生都暢所欲言，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，并且學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也有了很大提高。

由此可見(jiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，開闊視野。但是由于小學(xué)生年齡較小，還不能分辨哪些書適合自己，因此需要教師做合理的引導(dǎo)和推薦，最大程度地幫助學(xué)生提高閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行讀題訓(xùn)練，不可一蹴而就，要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與提高學(xué)生的思維能力結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供可能性。