建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的探索

陶樺銘 重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 涪陵 408000

建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的探索

陶樺銘 重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 涪陵 408000

在職業(yè)院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論和實(shí)訓(xùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的理解、感知，對(duì)建筑施工及管理的創(chuàng)新及應(yīng)用的能力。

建筑；教學(xué)；施工；能力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入新世紀(jì)來(lái)，日新月異，在建筑行業(yè)，新的技術(shù)、新的材料、新的工藝層出不窮，管理體制也在不斷創(chuàng)新。建筑工程技術(shù)的發(fā)展也在不斷創(chuàng)新，無(wú)論是理論、還是方法，特別是建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)和建筑行業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，是信息的社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，特別需要人才，更需要技術(shù)型人才。職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，不需要研究型人才，但必須具有理論夠用、能夠操作的應(yīng)用型和技術(shù)型人才。既要達(dá)到?？茖哟蔚乃剑忠哂袑?shí)際操作的高技能。培養(yǎng)高級(jí)技能及應(yīng)用技術(shù)人員—項(xiàng)目管理師、建造師、施工員、質(zhì)量員等及工程管理的技術(shù)人員等。重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用、操作為主的，集建筑、水電、機(jī)電、化工、財(cái)經(jīng)、輕工等為一體的特色學(xué)校，而建筑工程技術(shù)專業(yè)是其重點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)建立了與市場(chǎng)相適應(yīng)的教育的模式，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，直接上崗工作。

1 、建立學(xué)生對(duì)建筑的感知,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在高中階段學(xué)的是基礎(chǔ)理論，數(shù)理化語(yǔ)文英語(yǔ)等，對(duì)專業(yè)一點(diǎn)不了解。進(jìn)入大學(xué)門(mén)后，學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)專業(yè)，很佰生，如何讓他們感知建筑，了解建筑，從而培養(yǎng)他們對(duì)建筑的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。主要有這樣一些活動(dòng)：①參觀校園建筑、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；②校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的參觀、建筑工地的參觀感受；③介紹古老建筑與當(dāng)代建筑、城市的文化背景；④介紹中外建筑的特點(diǎn)；⑤介紹古今中外優(yōu)秀建筑作品及杰出建筑師；⑥通過(guò)多媒體或錄象機(jī)播放一些施工過(guò)程的完整的錄像等。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)后步入社會(huì)干什么。讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)建筑與社會(huì)，建筑與大自然是融為一體的；讓學(xué)生了解建筑與地理、歷史、宗教、民族、人文等方面。與人們生活習(xí)俗也是相關(guān)的。從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，使剛進(jìn)入建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，懂得如何學(xué)習(xí)。

2 、打好專業(yè)基礎(chǔ)，為后續(xù)專業(yè)課做準(zhǔn)備

高等職業(yè)教育是學(xué)歷教育與職業(yè)教育的總和。高等職業(yè)教育是學(xué)歷教育，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具備較高理論文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)歷可以是?？疲部梢允潜究?，或者更高層次。這就要求學(xué)生必須具有學(xué)歷層次的理論水平及素養(yǎng)，高等職業(yè)教育又要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，建筑工程技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力，理論以“必需、夠用”為度。這就要求我們必須為學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，如工程力學(xué)、建筑材料、工程制圖、工程地基及基礎(chǔ)、建筑構(gòu)造等，以夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并將與專業(yè)課合為板塊教育，為后續(xù)專業(yè)課做準(zhǔn)備。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和英語(yǔ)能力教學(xué)，增強(qiáng)公共知識(shí)的運(yùn)用能力，增加就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程或講座，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想。

3 、專業(yè)按建筑分類教學(xué)，以使學(xué)生適應(yīng)工程建設(shè)的需求

高等職業(yè)教育也是職業(yè)教育。職業(yè)教育就是要結(jié)合企業(yè)崗位能力要求和培養(yǎng)目標(biāo)就業(yè)需要，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能適應(yīng)社會(huì)，學(xué)什么能干什么。交的一項(xiàng)工作，知道做什么，怎么做，這就是學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。因此，在教學(xué)安排上按建筑分類教學(xué)，按照工程建設(shè)的程序和工程項(xiàng)目分別組織教學(xué)。如建筑設(shè)計(jì)及構(gòu)造、工程施工技術(shù)管理、工程預(yù)決算及管理等。

3.1 建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造

建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造是工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。建筑設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)意，是一種創(chuàng)造、是一種創(chuàng)新。教師如何把這種設(shè)計(jì)理念教給學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生智慧，這是我們教學(xué)的目的。教學(xué)中教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要努力營(yíng)造一個(gè)共同學(xué)習(xí)的良好氣氛。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)獨(dú)立生活、工作的能力。使學(xué)生在校不緊接受知識(shí)；而是要知道如何獲取知識(shí)；更重要的是要應(yīng)用、發(fā)展與創(chuàng)新知識(shí)。建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造的教學(xué)過(guò)程中，一是讓學(xué)生了解建筑的規(guī)范規(guī)程，明確規(guī)矩；二是明了建筑的常規(guī)理念，古建筑與現(xiàn)代建筑的風(fēng)格特征，分類及分級(jí)；三是明確建筑設(shè)計(jì)中的程序，應(yīng)用的一些模數(shù)及常用范例；四是建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容及依據(jù)；五是如何組合建筑的空間及空間的構(gòu)圖，設(shè)計(jì)的方法；六是建筑構(gòu)造的設(shè)計(jì)，構(gòu)造設(shè)計(jì)原則、建筑各組成的構(gòu)造。建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備的設(shè)計(jì)，都應(yīng)該讓學(xué)生理解后實(shí)作，自已操作，積極主動(dòng)思考、判斷正誤。應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際，設(shè)置一些切合實(shí)際的設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生訓(xùn)練。設(shè)計(jì)題目應(yīng)考慮以下內(nèi)容：環(huán)境、地段、立意。環(huán)境方面主要就如何對(duì)地理、地貌、氣侯以及風(fēng)土人情、社會(huì)背景、文化傳統(tǒng)、當(dāng)?shù)亟ㄖ攸c(diǎn)進(jìn)行分析。地段方面就是要讓學(xué)生對(duì)地段的人流、車流、環(huán)境進(jìn)行分析，使設(shè)計(jì)的作品-建筑與環(huán)境達(dá)到共生共融。立意就是設(shè)計(jì)應(yīng)有一種理念，有一種意圖。建筑設(shè)計(jì)又是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，使學(xué)生知道做什么?如何做?設(shè)計(jì)的結(jié)果是以圖說(shuō)話，圖是工程師的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)題目一確定就應(yīng)在大量信息中，找靈感，積極的準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生圖手練習(xí)繪圖，在學(xué)生熟悉后進(jìn)行電腦制圖，必須讓學(xué)生掌握AutoCAD的技術(shù)。最后教師應(yīng)對(duì)工程圖進(jìn)行批改評(píng)閱。

3.2 工程施工技術(shù)與管理

工程施工是將建設(shè)意圖、工程設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的建筑。技術(shù)與管理是工程施工必不可少的方法、手段，工程施工必須有技術(shù)，懂管理，教師如何把工程施工技術(shù)教給學(xué)生，使學(xué)生知道做什么，怎么做，并就人財(cái)物的組織、調(diào)度等管理的原則、方式、方法，讓學(xué)生明了，從而開(kāi)啟學(xué)生智慧，這是我們教學(xué)的目的。當(dāng)今建筑領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，也應(yīng)讓學(xué)生了解。教學(xué)按理論與實(shí)踐，在理論課教學(xué)中，堅(jiān)持以夠用為度，整合課程內(nèi)容，以核心能力為本位，注重學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平教育。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心能力是工程施工能力，工程施工施工能力的課程，主要包括《建筑制圖及施工圖識(shí)讀》、《建筑工程測(cè)量》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織與管理》等；在理論學(xué)時(shí)的安排上，以“夠用為度”，側(cè)重實(shí)踐。根據(jù)工程需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合改革，刪減一些實(shí)用性不強(qiáng)的課程內(nèi)容。在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高組織課程和課程內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)還須解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)三方面的教育。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以職業(yè)技能的要求為參照，建設(shè)精品課程和重點(diǎn)課程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，教學(xué)統(tǒng)一”。對(duì)于主干課程以工程實(shí)例為主線，使學(xué)生能夠看懂圖紙、熟悉建筑構(gòu)造、受力性能及如何施工等，由淺入深，由易到難，逐步完成授課任務(wù)。

3.3 工程預(yù)算與結(jié)（決）算

建筑工程的投資控制是工程建設(shè)的重要內(nèi)容，如何控制建筑工程的投資，首要的基礎(chǔ)工作是做好估算和預(yù)算工作，學(xué)生要達(dá)到控制投資的水平，還需要在工程建設(shè)實(shí)踐中經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間，但作為教學(xué)，可以教會(huì)學(xué)生做基礎(chǔ)工作--工程預(yù)算與結(jié)（決）算。工程預(yù)算與結(jié)（決）算是工程經(jīng)濟(jì)管理的重要內(nèi)容，通過(guò)工程預(yù)算與結(jié)（決）算的教學(xué)，使學(xué)生具備建筑工程與工程經(jīng)濟(jì)管理的能力，成為工程造價(jià)和工程管理的高技能應(yīng)用型專門(mén)人才。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)工程技術(shù)主干課程的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)、工程計(jì)量、工程造價(jià)控制、工程項(xiàng)目管理、招投標(biāo)與合同管理、工程管理軟件及應(yīng)用等的學(xué)習(xí)。既要有理論也要有實(shí)踐，在教學(xué)中，特別注重識(shí)圖、讀圖、應(yīng)用圖，各項(xiàng)工程計(jì)量和計(jì)價(jià)，應(yīng)用大量工程計(jì)價(jià)實(shí)例、工程圖片，讓學(xué)生實(shí)作訓(xùn)練。充分利用浩元軟件，使學(xué)生熟練使用方法，結(jié)合工程實(shí)例，使學(xué)生練習(xí)定額的套用方法，精練多講，突出高職教育重“實(shí)踐性”、“應(yīng)用性”的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)工程造價(jià)的確定與控制、工程投資與控制有所了解。

4 、落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工程的零距離接觸

教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是指知識(shí)和技能的實(shí)用價(jià)值，對(duì)于實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容重點(diǎn)講授并加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練，使學(xué)生牢牢掌握實(shí)用性知識(shí)，并培養(yǎng)和提高其技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)操技能。實(shí)踐教學(xué)包含校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要有課堂演練、課程設(shè)計(jì)，校內(nèi)專業(yè)單元實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。課堂演練讓學(xué)生就學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)熱炒熱賣，增加記憶。課程設(shè)計(jì)是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)完后的綜合演練，將所學(xué)知識(shí)串連，形成完整的知識(shí)鏈；校內(nèi)專業(yè)單元實(shí)訓(xùn)是按工程的工種在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)仿真訓(xùn)練，解決學(xué)生怎么做、會(huì)做；畢業(yè)設(shè)計(jì)是將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用，形成工程師的語(yǔ)言即文字材料或圖紙。校外實(shí)訓(xùn)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)。課前的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣；工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是讓學(xué)生感受工程施工的氛圍，讓學(xué)生在現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，建筑材料日新月異、建筑施工工藝推陳出新中，將書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，注重工程實(shí)際有的書(shū)本無(wú)的內(nèi)容，建筑施工的新知識(shí)、新工藝的學(xué)習(xí)，拉近書(shū)本與實(shí)際的距離；頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)地操作，一個(gè)人一個(gè)崗，在師傅帶領(lǐng)下，完成某項(xiàng)工作，達(dá)到畢業(yè)后步入社會(huì)就能頂崗目的。

教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、方法和途徑上，不斷的更新。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，一是加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，二是注重一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合，以職業(yè)資格證要求的基本技能為主，做到基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、技能過(guò)硬。三是突出職業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)，通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和參加模擬建筑工程施工等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)逐步完成。教學(xué)方法上，一是積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式、討論式、講練結(jié)合和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，如采用電子教案和CAI課件、教學(xué)模擬軟件等多種形式進(jìn)行教學(xué)。二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中按步驟操作，勤于動(dòng)手訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)的途徑上，一是逐步完善產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近行業(yè)。二是通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到建筑行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生獲得建筑行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)（如施工員證、預(yù)算員證等），實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格零培訓(xùn)，從而推行“雙證書(shū)”制度。

5 、結(jié)語(yǔ)

在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革后，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，一是要定好位：培養(yǎng)高級(jí)技能及應(yīng)用技術(shù)人員，既有高等職業(yè)教育的學(xué)歷，又有職業(yè)教育的技能。二是能力：既有?？苹虮究频乃?，又有對(duì)工程實(shí)際應(yīng)知應(yīng)會(huì)的能力。三是動(dòng)手操作：高等職業(yè)教育不僅是學(xué)歷教育，而且要特別注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生步入社會(huì)不僅可指導(dǎo)技術(shù)，而且會(huì)做、會(huì)實(shí)干。四是“雙證”： 建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)既要拿畢業(yè)證，更要拿上崗的技能證，學(xué)生到社會(huì)、行業(yè)才能實(shí)現(xiàn)零距離銜接。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.22.110