李強(qiáng)
英語(yǔ)詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要地位,如果學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量不足,將會(huì)給其未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成重重困難,因此教師必須要充分地重視英語(yǔ)詞匯教學(xué),采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,唯有如此初中英語(yǔ)課堂才能取得更加理想的教學(xué)效果,學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)獲得顯著的提升。
初中英語(yǔ)詞匯的重要性
近年來(lái),雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中,但是傳統(tǒng)的教育理念仍然受到廣大英語(yǔ)教師的推崇,教師普遍采用單一、枯燥的教學(xué)方式,引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反感,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固,大大影響了英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。詞匯教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和課文的理解程度,而詞匯的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,循序漸進(jìn)地增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量,從而為后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析,詞匯教學(xué)中主要存在的問(wèn)題包括以下兩個(gè)方面:首先,從教師的角度而言,教師采用的教學(xué)方法相對(duì)落后,對(duì)每個(gè)單詞的講解都力爭(zhēng)做到完善、透徹,結(jié)合音標(biāo)、語(yǔ)法、句式來(lái)幫助學(xué)生理解,反復(fù)強(qiáng)調(diào)詞匯的應(yīng)用要點(diǎn),使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺少目的性,抓不住重點(diǎn),同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了額外的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,大大打消了他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的積極性。
其次,從學(xué)生的角度而言,學(xué)生的記憶呈現(xiàn)逐漸衰減的趨勢(shì),學(xué)會(huì)的詞匯如果不及時(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化就會(huì)迅速遺忘,學(xué)生的詞匯量也得不到增加,而很多學(xué)生都忽視了課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),看到如此龐大的詞匯量就會(huì)望而卻步,導(dǎo)致初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)流于形式,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)始終得不到進(jìn)步和提高。
初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法
優(yōu)化詞匯呈現(xiàn)方式
一直以來(lái),在初中英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯往往是與其他內(nèi)容融合到一起進(jìn)行教學(xué)的,很少有教師將英語(yǔ)課時(shí)用于單獨(dú)教授詞匯,教師在詞匯教學(xué)中也只是照本宣科,或者將重要詞匯寫(xiě)在黑板上,這與學(xué)生的身心發(fā)展需求相背離,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了扭轉(zhuǎn)這一情況,教師應(yīng)該優(yōu)化英語(yǔ)詞匯的呈現(xiàn)方式,以生動(dòng)、多樣的方式來(lái)展現(xiàn)英語(yǔ)詞匯,這樣才能吸引學(xué)生的目光,提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)效性。如直觀呈現(xiàn)法、故事呈現(xiàn)法、游戲呈現(xiàn)法、情景呈現(xiàn)法等都是比較不錯(cuò)的教學(xué)方法。以情景呈現(xiàn)法為例,可以創(chuàng)建與課文相似的情景,讓學(xué)生身臨其境,給予學(xué)生感官上的刺激,這會(huì)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生的心理壓力,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和記憶事半功倍。
創(chuàng)新詞匯練習(xí)技巧
學(xué)習(xí)詞匯的目的在于讓學(xué)生能夠靈活地使用詞匯,這就涉及詞匯的練習(xí),盡管題海戰(zhàn)術(shù)能夠加深學(xué)生的記憶力,但是容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。教師應(yīng)該運(yùn)用一些新穎奇特的練習(xí)方法,讓學(xué)生感到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的趣味盎然,從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,積極投入學(xué)習(xí)之中,這比題海戰(zhàn)術(shù)更加有效。在詞匯練習(xí)階段,教師可以向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題,讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,并運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解釋詞匯的含義,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,勇于表達(dá)心中的想法,這樣學(xué)生對(duì)詞匯的理解就會(huì)更加深刻,詞匯教學(xué)的難度也會(huì)大大降低,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
積極鞏固所學(xué)詞匯
英語(yǔ)詞匯需要經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)才能牢牢記憶在腦海中,其對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求,不能單單依靠短暫的課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí),還要在課后及時(shí)強(qiáng)化。教師可以布置課后學(xué)習(xí)任務(wù),并在課上利用口述、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)、翻譯等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效果;或者構(gòu)建英語(yǔ)交流平臺(tái),加強(qiáng)與學(xué)生的交流,為學(xué)生答疑解惑,彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)。此外,教師還要根據(jù)學(xué)生的需求制定詞匯教學(xué)方案,遵循以人為本和因材施教的原則,確保每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)牢牢記住。初中階段的學(xué)生每天都會(huì)有50%的遺忘率,如果不及時(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí),那么就會(huì)有很多新知識(shí)被快速遺忘。要想提高詞匯教學(xué)效果,就應(yīng)該遵循心理學(xué)的遺忘規(guī)律,按照相關(guān)的曲線(xiàn)規(guī)律來(lái)科學(xué)地記憶單詞。
結(jié)語(yǔ)
初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)具有不可替代的重要地位,其教學(xué)難度也較高,需要教師充分認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的難點(diǎn),積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維,運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)造便利的條件,從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。