轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念 優(yōu)化課堂教學(xué) 豐富教學(xué)內(nèi)容

紀(jì)玉敏

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)品質(zhì)一直處于死板、固化、被動(dòng)、乏味的狀態(tài)，無(wú)法使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的切實(shí)發(fā)揮。由于備受傳統(tǒng)教學(xué)模式中尊師重教思想的影響，教師給學(xué)生一種高高在上的認(rèn)知，師生之間無(wú)法進(jìn)行很好的互動(dòng)，最終致使教學(xué)脫節(jié)和失衡，制約了學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。

切實(shí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文課程的課堂教學(xué)活動(dòng)中，想要扎實(shí)踐行快樂(lè)教學(xué)、武裝課堂教學(xué)活動(dòng)，教師就一定要審視自身是教學(xué)指引者和組織者的身份，切實(shí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置，將課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟當(dāng)中，更好地適應(yīng)學(xué)生熱愛(ài)、探究、愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的特征，繼而給快樂(lè)課堂的創(chuàng)建提供有利的條件。

例如，在學(xué)習(xí)《山爺爺和孩子的對(duì)話》一課時(shí)，為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的活動(dòng)中感受到快樂(lè)，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)步驟當(dāng)中，跟學(xué)生共同商量如何展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)才會(huì)使學(xué)生更加深刻和牢固地把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用技巧。在切實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師在準(zhǔn)備課程時(shí)就要吸引學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)去，使學(xué)生與教師一起制定教學(xué)目標(biāo)、方式、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容等，繼而把學(xué)生從原來(lái)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生享受主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，繼而得到相應(yīng)的成就感，切實(shí)獲得語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，并且感知到學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。

教師一定要與時(shí)俱進(jìn)地革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與教師是最為核心的兩個(gè)因素，師生關(guān)系的和諧與否直接作用于教學(xué)氣氛的活躍性和積極性，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)以及教學(xué)品質(zhì)都有極大的作用，因此，教師一定要在日常教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真解讀新課改觀念，主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通和相處，為學(xué)生著想。

在武裝課堂教學(xué)和快樂(lè)教育的理念下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比，其最為顯著的特征就是讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)的感受中得到充實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)生處于特殊的年齡時(shí)期，決定了他們對(duì)有趣的新鮮事物具有強(qiáng)大的自主參與積極性，同時(shí)可以在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到快樂(lè)的感受。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師一定要借助換角度對(duì)話訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需求、個(gè)性特征、興趣喜好等做深入了解，繼而有針對(duì)性地革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)地把先進(jìn)、趣味橫生、生動(dòng)形象的現(xiàn)代化教學(xué)模式運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，盡全力給學(xué)生構(gòu)建出趣味性強(qiáng)、容易讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)感知的教學(xué)方式，將創(chuàng)建豐富課堂教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)。

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，其能根據(jù)具體的教學(xué)需要給學(xué)生播放文字、聲音、視頻、圖片等信息內(nèi)容，用豐富的信息內(nèi)容展現(xiàn)形式，幫助學(xué)生借助多種感官體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如，在學(xué)習(xí)教科版小學(xué)語(yǔ)文教材資料中漢語(yǔ)拼音相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可使用多媒體教學(xué)方式組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，漢語(yǔ)拼音相對(duì)比較抽象、枯燥且無(wú)味，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受，所以，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，把生硬的拼音造型和書寫方式制作成趣味橫生的動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的活動(dòng)中準(zhǔn)確把握各個(gè)拼音字母的外形特征和書寫技巧，并能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與有趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方式除了多媒體教學(xué)方式以外，還有游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方式，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中只要遵照實(shí)際情況進(jìn)行合理甄選即可。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文課程是一門工具型學(xué)科，其教學(xué)效果的好壞，針對(duì)學(xué)生在未來(lái)更為深遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生很大的影響，把快樂(lè)教學(xué)的觀念深入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)的信心。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要及時(shí)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建更為生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)，并感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。