探究高效語(yǔ)文教學(xué)模式

劉振娟

隨著課程改革的逐步深入，高效教學(xué)日益成為人們探討研究的焦點(diǎn)。多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)一直處于“少、慢、差、費(fèi)”的狀態(tài)是不爭(zhēng)的事實(shí)，為了改變這種狀態(tài)，很多教育工作者發(fā)出吶喊，付出汗水，披荊斬棘，開(kāi)拓語(yǔ)文教改之路，希望語(yǔ)文教學(xué)能步入“多、快、好、省”的境界?？梢哉f(shuō)，高效教學(xué)一直是教師們追求的目標(biāo)。那如何進(jìn)行高效教學(xué)呢？本文對(duì)此進(jìn)行了研究。

注重多媒體教學(xué)的作用

借助現(xiàn)代教學(xué)媒體授課已成為教學(xué)常態(tài)。多媒體教學(xué)突出了學(xué)生的主體性地位，符合新課改的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)有以下幾個(gè)方面的作用。

調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體能把聲音、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種材料融合在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使整個(gè)人“活”起來(lái)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。插入圖片、動(dòng)畫(huà)等方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！敝灰獙W(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)激昂，思維就會(huì)活躍，就能極大地提高課堂的聽(tīng)課效率，收到良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)文本的理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文有以下特點(diǎn)：工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)科的人文性主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性、精神世界的關(guān)懷，關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感、正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣。語(yǔ)文教材的編寫(xiě)也飽含這些深意，這些深刻含義散落在不同文體、不同題材的篇目之中，理解這些文本，尤其是理解作者當(dāng)時(shí)的心靈感悟，對(duì)于高中生來(lái)講需要花費(fèi)一些功夫。

而教學(xué)媒體就能很好地解決這一問(wèn)題。對(duì)于年代久遠(yuǎn)的文章，多媒體能夠借助圖片、影像資料、真實(shí)數(shù)據(jù)等還原歷史、創(chuàng)設(shè)情境，極大程度上做到身臨其境，解決了很多語(yǔ)言描述不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生與作者同呼吸、共命運(yùn)，隨著情節(jié)起伏，完成一次心靈的旅程，從而準(zhǔn)確把握文章要傳遞的情感。

多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)教師提出的新要求

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理使用多媒體，注意適時(shí)適度，把握多媒體的最佳使用時(shí)機(jī)，突出語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，避免用多媒體取代學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀和品味，以及取代學(xué)生自主地想象和其在頭腦中對(duì)作品的二次加工。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的發(fā)展對(duì)教師提出了更高層次的新要求。

出色的信息搜索、篩選、整合能力

面對(duì)龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源、豐富的圖書(shū)信息、數(shù)目繁多的期刊信息等，這要求教師要有敏銳的信息捕捉能力、出色的信息檢索能力，應(yīng)更多地傾向于學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)期刊、高校圖書(shū)館等的獲取途徑。同時(shí)在信息搜集工作結(jié)束后，教師需要對(duì)信息進(jìn)行一個(gè)篩選整理，取其精華，去其糟粕，直觀且有針對(duì)性地讓學(xué)生獲取最精粹的部分。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的多媒體展現(xiàn)方式

教師要明確學(xué)生的主體性地位，同時(shí)認(rèn)識(shí)到多媒體只是起到輔助性的作用，教學(xué)課件的使用必須是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，必須圍繞每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，切勿本末倒置，讓學(xué)生迷失在絢爛的圖片、視頻中，從而達(dá)到不實(shí)際的教學(xué)效果。

符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，針對(duì)高中生特點(diǎn)，優(yōu)化多媒體課件

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須認(rèn)真分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的種種智力因素和非智力因素，分析學(xué)生的年齡特征、性格特征、生理特征、心理特征、認(rèn)知風(fēng)格、情感態(tài)度傾向、初始知識(shí)技能等。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，高中生已經(jīng)處于形式運(yùn)算階段，能在頭腦中把形式和內(nèi)容分開(kāi)，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算。因此，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中除了重視感性的情感教育，更應(yīng)該鍛煉學(xué)生的理性邏輯思考能力。

注重追求積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)體驗(yàn)的作用

學(xué)習(xí)體驗(yàn)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，即伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)生發(fā)的心理體驗(yàn)。所以，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是有效教學(xué)的靈魂，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)才是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)精湛的教師，充滿教學(xué)魅力的課堂，給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識(shí)的提高、能力的增強(qiáng)、素養(yǎng)的提升，還有積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以作為語(yǔ)文教師，一定要苦練基本功，一定要多讀書(shū)豐富自己的學(xué)識(shí)，一定要提高自己的素養(yǎng)，把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)去追求。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)的原則

要想讓學(xué)生有愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，必須要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，在課堂上構(gòu)建師生平等的交流和對(duì)話。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)語(yǔ)

高效的語(yǔ)文教學(xué)是人們津津樂(lè)道的話題，但終極目標(biāo)仍是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一切以學(xué)生為主。題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學(xué)模式不是高效教學(xué)，高效教學(xué)也并不意味著模式化和功利化。高效教學(xué)需要教師提高自己的綜合素質(zhì)，符合教育規(guī)律，而建立高效的語(yǔ)文教學(xué)模式仍需要長(zhǎng)期的求索。