淺談提升初中體育校園足球教學(xué)效率的策略研究

蔡國棟

新課改的發(fā)展使得人們逐漸意識到體育課程對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)育的重要作用，所以初中學(xué)校教育提高了體育課程的教學(xué)地位。其中，校園足球在近些年來被列為初中體育課程的基本教學(xué)內(nèi)容之一，旨在通過足球教學(xué)來促進(jìn)初中生腿部肌肉與骨骼的健康發(fā)育，利用足球這種對抗性運(yùn)動來提高初中生的抗壓能力，使其形成不怕困難、不怕失敗、勇敢拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。

但是，目前來說，足球課程教學(xué)所存在的教學(xué)內(nèi)容單一、訓(xùn)練方式機(jī)械等問題導(dǎo)致許多初中生失去了參與校園足球訓(xùn)練的興趣。為了改變低效的教學(xué)局面，筆者認(rèn)為，初中體育教師可從組織實(shí)踐性足球活動、引入小組合作訓(xùn)練、滲透足球精神與品質(zhì)教學(xué)三個(gè)層面來組織校園足球體育教學(xué)。

組織實(shí)踐性足球活動

我國流傳著這樣一句俗語：“實(shí)踐出真知。”只有在真正的足球?qū)嵺`教學(xué)中，初中生才能夠應(yīng)用自己在體育課堂上學(xué)到的足球技能，了解每一項(xiàng)足球運(yùn)動的競技要求。因此，教師應(yīng)多組織實(shí)踐性的足球活動，避免以“教師演示，學(xué)生模仿”的方式來消磨學(xué)生的興趣。

在實(shí)踐性足球運(yùn)動教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能在足球場上教學(xué)，以專業(yè)的足球隊(duì)人數(shù)與競技要求來組建足球隊(duì)，以便讓初中生體驗(yàn)足球競技的氛圍，使其在緊張、激烈的環(huán)境中主動投身于足球訓(xùn)練。

在足球教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生模擬足球競賽，使其在競賽中習(xí)得具有競技價(jià)值的足球運(yùn)動能力。比如在“腳內(nèi)側(cè)踢、停球”教學(xué)中，展示了基本的動作要點(diǎn)之后，便組織學(xué)生在足球場上進(jìn)行了足球比賽，讓學(xué)生在競賽中練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球與停球動作的準(zhǔn)確性與協(xié)調(diào)性。在比賽的過程中，我會認(rèn)真記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們對腳內(nèi)側(cè)踢與停球動作的掌握情況，了解各位學(xué)生的控球能力與支配能力，然后將存在同一問題的學(xué)生分成臨時(shí)小隊(duì)進(jìn)行動作輔導(dǎo)，以便切實(shí)提高每一個(gè)初中生的足球技能水平。另外，除了在體育課堂上模擬足球比賽之外，本班還會與其他班級共同舉辦“班際足球聯(lián)賽”，以便讓學(xué)生在比賽激勵下主動投身于足球訓(xùn)練。

引入小組合作訓(xùn)練

小組合作訓(xùn)練是解決“大班額”問題的關(guān)鍵手段，這就需要教師將具有不同足球技能水平的學(xué)生分在同一組內(nèi)，讓初中生在足球訓(xùn)練中得到切實(shí)指導(dǎo)。常規(guī)的足球教學(xué)要求學(xué)生以分散戰(zhàn)隊(duì)形式站立，然后教師講解足球技巧，學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。這種訓(xùn)練方式無法檢測初中生對足球技巧的掌握情況，進(jìn)而限制了初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展。而在小組合作訓(xùn)練中，初中生可以在組員幫助下進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、練習(xí)，從而提高他們的足球水平。

在“搶截球與一防二戰(zhàn)術(shù)”一課中，我將三名同學(xué)分在同一組內(nèi)，使其在組內(nèi)學(xué)習(xí)搶截球與一防二戰(zhàn)術(shù)的操作方式。在體育課堂上，我會著重講述搶球、截球的時(shí)機(jī)與動作技巧，然后以一防二戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演示。之后，學(xué)生便在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)搶球，另外一名同學(xué)應(yīng)在局部區(qū)域內(nèi)防止兩位組員搶截球，最后組內(nèi)交流與對比搶截球的運(yùn)動技巧及一防二戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施要點(diǎn)。在這節(jié)課上，學(xué)生還可以根據(jù)練習(xí)結(jié)果交流防守、進(jìn)攻心得，找到每個(gè)人的運(yùn)動優(yōu)勢。當(dāng)然，為了讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)搶截球與一防二的運(yùn)動過程，三人小組應(yīng)輪流交換位置，并在組內(nèi)交流哪名同學(xué)的足球技能更為穩(wěn)定。這種練習(xí)方式可以保證初中生對足球運(yùn)動的參與興趣，更符合生本教育的要求。

滲透足球精神與品質(zhì)

足球是一門以團(tuán)隊(duì)合作為主的競技性運(yùn)動，這項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動以拼搏、堅(jiān)持不懈、生生不息的運(yùn)動精神作為本運(yùn)動的精髓。在初中校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)滲透足球精神與足球品質(zhì)，以此來調(diào)動初中生的運(yùn)動積極性，使他們以堅(jiān)持不懈的運(yùn)動毅力來突破每一項(xiàng)足球技能的練習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為，只有在校園足球中滲透足球精神與品質(zhì)教學(xué)，讓初中生在足球訓(xùn)練中優(yōu)化自身的運(yùn)動品質(zhì)，才能夠真正完成校園足球的教學(xué)目的。

足球是世界第一運(yùn)動，它所傳遞出來的團(tuán)隊(duì)力量與震撼力非常強(qiáng)大。因此，我借助現(xiàn)在廣為流傳的世界杯比賽、歐洲杯等國際性賽事來引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)足球精神。比如，德國足球、阿根廷球隊(duì)都是備受矚目的足球隊(duì)，這些足球隊(duì)所傳遞出來的力量是無窮的，是集體主義與團(tuán)隊(duì)精神的典型代表。初中生可通過這些國際性賽事感受競技活動的緊張與激烈，同時(shí)還能被每個(gè)足球隊(duì)永不放棄的精神所打動。在這些國際性賽事中可以看到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)既需要防守的后備力量，也需要沖鋒陷陣的對外力量，更需要每一位領(lǐng)導(dǎo)者對整個(gè)團(tuán)隊(duì)的宏觀調(diào)控等，這些精神都有利于讓初中生樹立鮮明的團(tuán)隊(duì)意識，使其愿意為集體付出。實(shí)際上，有一部分初中生已經(jīng)十分了解足球運(yùn)動，他們也將梅西、羅納爾多等著名的足球明星視為自己的學(xué)習(xí)榜樣，而我會借助于這些偶像明星所傳遞出來的正能量來滲透足球精神教學(xué)，以便與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

結(jié)語

總而言之，初中體育足球教學(xué)能夠促進(jìn)初中生的身體發(fā)育，教師應(yīng)充分發(fā)揮出初中生的運(yùn)動能動性，讓學(xué)生在自由、寬松、平等的氛圍下練習(xí)足球技能，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與足球運(yùn)動，循序漸進(jìn)地提升初中生的足球水平。