高中數(shù)學教學中的改進措施分析

盛文斌

高中數(shù)學對于學生的思維邏輯培養(yǎng)有著重要的作用，不僅占據(jù)較高考試分值，同時還能夠促進學生的全面發(fā)展。但是，由于我們多年來的應試教育讓高中數(shù)學的學習成了學生的應試任務，并沒有真正將學習到的知識應用于生活中，也開始令學生產(chǎn)生了學習數(shù)學與生活關系不大的想法，這種思想對于學生的未來發(fā)展和學習數(shù)學的興趣都極為不利，會導致學生在未來選擇大學專業(yè)時避開與數(shù)學相關的專業(yè)。本文對我國當前高中數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，結合我國新課改的要求和未來數(shù)學人才需求有針對性地提出改進的措施，力求促進我國高中數(shù)學的進步和發(fā)展，讓學生取得優(yōu)秀成績的同時還能夠產(chǎn)生對數(shù)學的喜愛。

我國當前高中教學存在的問題

學生主體在課堂中被忽略

多年來的教學課改中，我們總是強調(diào)讓學生成為課堂的主體，但是在實施的過程中我們不是因為學生不主動，就是因為課程緊張，教師在操作的過程中漸漸恢復了原有的傳統(tǒng)教學模式，最終令學生成為課堂的被動者。具體的表現(xiàn)為：學生課前不預習，不通讀教材，對難點不進行標注；課上不向教師提出問題，也不會積極思考提出自己的見解；課后完成作業(yè)也不夠認真，自己完全成了一個被動的客體。因此，課上完全由教師作為主導帶動學生學習，多年來變動不大的教學模式和流程令師生在課堂上的溝通程度不夠。面對這樣的課堂，教師只能用自己的方法來進行教學講解。

學生的學習效果不佳

學生之所以會出現(xiàn)學習效果不理想的情況在于初中的基礎沒有打好，直接過渡到高中的課程學習會更加吃力；另一方面，學生只能把教科書上的題做熟，真正換了題型后或者在其他輔導書上做習題時就會出現(xiàn)問題，尤其是在學校聯(lián)考時問題更加突出。課上的教學因為按照大綱講解，簡單的題型會讓學生學習的狀態(tài)松懈下來，在拔高題上并不是所有學生都會解題，這就導致了大部分學生的知識點不能脫離課本的教學內(nèi)容，數(shù)學教師在課外題講解中效果欠佳。

教學進度混亂

由于高中學生基礎數(shù)學能力的不同，對于課堂的教學內(nèi)容接受程度和掌握程度也不一致，一些學生的進度較快，而另一部分沒有私下預習和補課的同學進度較慢，學生掌握知識的不同步會影響到教師的進度，很難做到面面俱到，進而就會導致教師掌握課堂教學進度方面混亂。

改進高中數(shù)學教學的措施

教學觀念與方法的改變

作為高中數(shù)學教師需要將課改進行到底，不能因為教學習慣和經(jīng)驗影響自己的課改進度。首先，要教會學生學習方法，讓學生在復習的過程中通讀教學內(nèi)容，把重點的知識點進行理解性記憶，不明白的地方反饋給教師，并在課上重點提問。

其次，對于基本知識要讓學生闡述解題步驟和技巧，讓學生敢于表現(xiàn)自己的數(shù)學能力，這樣作為教師就能夠發(fā)現(xiàn)學生的不足，并進行深入講解。

最后，教學方法不能一成不變。需要聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ畹臄?shù)學實例和多媒體教學，把知識點更加形象化、生動化。比如：在有關立體幾何的教學中可以用一些建筑作為案例；對排列組合的知識點則用購買彩票作為案例等等，這些方法都能夠吸引學生的興趣。

增加教學的針對性和因材施教

因材施教是永遠都不會過時的教育方法。首先，對于學習能力強的同學就要加強作業(yè)的布置，給他們充分展現(xiàn)自己數(shù)學能力的機會，讓他們給同學們進行習題講解，進而提升自己。

其次，在考試中，要適當設置難題的比重，將歷屆高考的難題作為練習題，要讓同學們知道每一屆考試題的難易程度都是不能判定的，需要有一定的解答難題能力才能夠取得優(yōu)秀的成績。

系統(tǒng)復習初高中內(nèi)容

一般來講，高三上學期的第三個月就會將所有內(nèi)容講完，接下來就是整個高中的復習階段，對于數(shù)學教師來說每一階段都要有習題考核，發(fā)現(xiàn)同學的不足馬上進行講解，利用課下和自習課給個別同學補課，既不占用時間，又能照顧到部分同學。另外，課上需要教師營造創(chuàng)新型課堂模式，讓學生充分提問，給大家深入學習的機會，教師也可以采用引導式的教學方法幫助大家。最后，就是要開展適應社會發(fā)展需求的教學模式，主要在于對學生解題思維和學習方法的鍛煉，讓學生掌握解題的思維比做對一道題更有意義。

結語

高中數(shù)學是最重要的一門學科，其理論性、基礎性、實用性、邏輯性較強，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維能力有著重要的作用。然而在真正的教學過程中，不僅要讓學生在高考中取得好的成績，還需要讓學生能夠掌握學習數(shù)學的方法和解題思維，為大學的數(shù)學學習奠定基礎，同時也要鍛煉學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)其對數(shù)學的濃厚興趣。作為數(shù)學教師而言，需要及時更新和改善課堂的教學內(nèi)容與模式，減少傳統(tǒng)教學模式的弊端，引導學生通過自學和自我的提升來學好數(shù)學，挖掘?qū)W生的數(shù)學解題能力，營造良好的課堂氛圍，提高學生的主體地位，最終培養(yǎng)出更加專業(yè)且適合社會發(fā)展與需求的人才。