“和諧家校關(guān)系”建立的策略與方法

陳旭

和諧的家校關(guān)系是孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。特別是教師，作為教育的具體實(shí)施者，在工作中充分尊重家長(zhǎng)，給予孩子真心的關(guān)愛，平時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立起和諧的家校關(guān)系，各項(xiàng)工作開展起來就會(huì)事半功倍。

社會(huì)、學(xué)校與家庭是教育的三駕馬車，其中家庭與學(xué)校的關(guān)系最為直接，也最為密切。在學(xué)校和家庭兩大營地中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系最重要，最具體。作為一名工作多年的班主任，我深有感觸，只有贏得了家長(zhǎng)的支持，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，每當(dāng)年輕教師問我如何建立良好的家校關(guān)系時(shí)，我會(huì)告訴他們，我只做了三件事：尊重、關(guān)愛、溝通。

給予每一位家長(zhǎng)充分的尊重

生活中，每個(gè)人都希望獲得他人的肯定、贊美和認(rèn)同，但比這三者更重要的，是獲得尊重。教師如此，學(xué)生如此，家長(zhǎng)也是如此。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，首先務(wù)必要表達(dá)出對(duì)家長(zhǎng)充分的尊重，這與其孩子的表現(xiàn)及現(xiàn)狀無關(guān)。表達(dá)尊重是教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，只有這樣，我們的教師身份才更容易被家長(zhǎng)認(rèn)可，家長(zhǎng)也才會(huì)表示對(duì)教師應(yīng)有的尊重。所以，尊重家長(zhǎng)是做好家校工作的前提。

首先，我們要尊重家長(zhǎng)人格，這是溝通的起點(diǎn)，千萬不能對(duì)家長(zhǎng)的人格說三道四。

其次，要尊重家長(zhǎng)的選擇，每個(gè)家庭的情況千差萬別，家長(zhǎng)的選擇都是基于他們的現(xiàn)實(shí)情況考量的結(jié)果。教師作為旁觀者，可以提出建議供家長(zhǎng)參考，但一定要尊重家長(zhǎng)的決定，不能指指點(diǎn)點(diǎn)，更不能越過邊界。

在真實(shí)的情境中，在對(duì)待不同的家長(zhǎng)時(shí)，教師稍不留神就容易區(qū)別對(duì)待，甚至表現(xiàn)得非常明顯。當(dāng)出現(xiàn)這種狀況時(shí)，教師要馬上警告自己：“我不能這樣做，因?yàn)槲沂且幻麑I(yè)教師?！鄙钪?，不同的家長(zhǎng)層次各不相同，但是我們都應(yīng)同等尊重。

給予孩子真心關(guān)愛

孩子是家校關(guān)系的紐帶，教師要想與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系，得先從孩子的成長(zhǎng)著手。教師要有仁愛之心，即對(duì)學(xué)生要真心關(guān)愛，像呵護(hù)幼苗一般。日常工作中，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、守紀(jì)律的孩子，教師更容易給予其多一份愛心，多一份耐心，多一份包容。相反，對(duì)紀(jì)律表現(xiàn)不太好，學(xué)習(xí)不太優(yōu)異的孩子，教師可能就容易失去對(duì)他們的一份愛心、耐心和包容，甚至有的教師容易產(chǎn)生不良情緒，造成消極后果。雖然表現(xiàn)好的孩子惹人愛，但是表現(xiàn)欠佳的孩子更需要我們的愛。弱苗須雨長(zhǎng)，懶翼在風(fēng)吹，教育的偉大正在于此，只要有合適的陽光雨露，種子終會(huì)發(fā)芽，我們每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)信這一點(diǎn)。

記得二十年前，班上有名孩子寫字特別慢，作業(yè)經(jīng)常只能完成一半。我經(jīng)過多次家訪，與家長(zhǎng)深入交流，了解了孩子的真實(shí)情況，還發(fā)現(xiàn)他雖然寫不完作業(yè)，但已經(jīng)相當(dāng)認(rèn)真，能完成一半已是力之所及。于是，我又與家長(zhǎng)一同商量，從愛護(hù)孩子的角度出發(fā)，改變幫扶策略，不再要求他全部寫完，而是表揚(yáng)他寫字工整，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。到了中學(xué)，他寫作業(yè)的速度不但跟了上來，而且做事情從不慌亂，還講究細(xì)節(jié)，變得非常優(yōu)異。

首先，對(duì)孩子的關(guān)愛要發(fā)自內(nèi)心，要出于對(duì)孩子真正的愛。

其次，愛在雪中送炭時(shí)。

再次，愛要專業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。

因此，教師之愛在心靈關(guān)懷，要給予學(xué)生人師之愛，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

教師對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，每一位家長(zhǎng)都能感受得到，并會(huì)發(fā)自內(nèi)心地回報(bào)教師。這種回報(bào)不是物質(zhì)，而是在于對(duì)教師工作的理解、支持與信賴，在于與教師攜手并肩，形成合力，在孩子的成長(zhǎng)過程中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而更好地促進(jìn)孩子茁壯成長(zhǎng)。

主動(dòng)與家長(zhǎng)真誠溝通

溝通是人際關(guān)系的鑰匙，融洽關(guān)系需要溝通，消除誤會(huì)需要溝通，化解矛盾更少不了溝通。家校關(guān)系長(zhǎng)久而脆弱，教師代表的是學(xué)校，要成為這對(duì)關(guān)系的主導(dǎo)者，就需要主動(dòng)而且真誠地與家長(zhǎng)溝通。

有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過歲月的雕琢，早已嘗到與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通的甜頭，但是年輕教師初上講臺(tái)，有的認(rèn)為不應(yīng)該主動(dòng)溝通，有的還不善于溝通，總之，他們需要實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。

就如：當(dāng)孩子上課不專注，要與家長(zhǎng)聊一聊，提出建議；當(dāng)孩子不守紀(jì)，要和家長(zhǎng)聊一聊，尋找原因；當(dāng)孩子身心不適，要與家長(zhǎng)聊一聊，共同撫慰孩子心靈；當(dāng)孩子取得進(jìn)步，要和家長(zhǎng)聊一聊，對(duì)孩子表示鼓勵(lì)，提出更高的目標(biāo)。與家長(zhǎng)溝通不是告狀，也不是取悅，而是客觀反映孩子在校的情況，并且給出專業(yè)的建議與引領(lǐng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)從來都不是溝通時(shí)間的長(zhǎng)短，而是教師關(guān)心孩子的心聲，所以我們教師的態(tài)度要誠懇，語氣要委婉。

與家長(zhǎng)溝通是教師的一項(xiàng)基本技能，較之與學(xué)生溝通而言同等的重要，甚至更重要。所以，教師必須掌握溝通技能，并在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)溝通技巧，提高溝通效率。

我們的學(xué)生從家庭走來，再回到家庭，家庭和學(xué)校都是孩子身心棲居的港灣，二者關(guān)系的好壞對(duì)孩子至關(guān)重要。

學(xué)校和教師要勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)建立和諧的家校關(guān)系，這是學(xué)生擁有一個(gè)良好成長(zhǎng)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是教師順利開展工作的有效保障。