一片丹心育桃李

趙文明

祁東縣歸陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師孫小艷任教已經(jīng)28年了。她不忘初心，“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香”，她始終堅(jiān)持用愛(ài)心溫暖每一屆莘莘學(xué)子，對(duì)教書(shū)育人的真諦有了一個(gè)很好的詮釋。

孫小艷，女，1972年9月出生，1990年耒陽(yáng)師范畢業(yè)后被分配到祁東縣歸陽(yáng)鎮(zhèn)一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)任教，轉(zhuǎn)瞬之間就是11年。2001年，她因工作出色，被調(diào)往歸陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校任教。28年來(lái)，她一直堅(jiān)守在教育的一線，并為這片土地貢獻(xiàn)出了她最燦爛的人生。她還在各級(jí)各類教學(xué)比賽中多次奪冠，撰寫(xiě)的教學(xué)論文多次獲得省、市級(jí)一等獎(jiǎng)，先后被評(píng)為祁東縣“教學(xué)名師”“教研教改先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教育工作者”“教學(xué)能手”“骨干教師”。

工作以來(lái)，孫老師一直視學(xué)生為自己的孩子，以母親般的愛(ài)撫慰著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生親切地稱她為“孫媽媽”。

農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象一直以來(lái)都十分讓人揪心。農(nóng)村的孩子們不僅與父母距離遠(yuǎn)，情感上也漸行漸遠(yuǎn)，這非常不利于他們的健康成長(zhǎng)。有些父母一年四季都不回來(lái)，他們覺(jué)得只滿足孩子物質(zhì)上的需求就已經(jīng)盡到了為人父母的責(zé)任，往往忽視了對(duì)兒童內(nèi)心世界的關(guān)注和親子間的溝通。結(jié)果，孩子們覺(jué)得父母是“最熟悉的陌生人”，家庭關(guān)系被嚴(yán)重影響。

對(duì)于這些被遺忘在角落里的孩子們，孫老師常常換位思考，以己之心推及孩子們。注重對(duì)他們心靈上的關(guān)懷，以理解、寬容、尊重為基礎(chǔ)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上獲得成長(zhǎng)，一步一步成為更好的自己。2001年孫老師擔(dān)任班主任時(shí)，班上有個(gè)患少兒麻痹癥的女生，身體不好，父母在外打工，孫老師一直照顧她。有一次，這個(gè)女學(xué)生拉肚子，行動(dòng)不便，是孫老師幫她提水、洗澡、換衣、洗衣。班上少數(shù)學(xué)生嫌棄她，不愿意坐在這個(gè)女生的旁邊，孫老師還要做好她和學(xué)生們思想的工作。現(xiàn)在，這個(gè)女生通過(guò)自己的不懈努力考上了大學(xué)，找到了一份好工作，每年都與孫老師有聯(lián)系，孫老師在每年的教師節(jié)都能收到這個(gè)學(xué)生從遠(yuǎn)方寄來(lái)的賀卡。

孫老師的學(xué)生都知道：有困難，找“孫媽媽”。餓了，她做飯；病了，她照顧；沒(méi)錢(qián)了，她“支援”。雖然父母不在家，但孩子們都覺(jué)得孫老師的家就是他們的家。在過(guò)去的28年中，孫老師幫助了近600多名孩子。每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，她都會(huì)對(duì)留守兒童做一個(gè)全面的評(píng)估，必要時(shí)進(jìn)行家訪并記錄在冊(cè)，然后她逐一分析情況，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從愛(ài)中汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。讓孩子們學(xué)得開(kāi)心，讓家長(zhǎng)們覺(jué)得放心，這是對(duì)她教育事業(yè)的最大肯定。

近十年來(lái)，她一直深愛(ài)這份事業(yè)，充滿責(zé)任感和事業(yè)心，愿意在教育、教學(xué)等方面不斷學(xué)習(xí)，接受鍛煉，挑戰(zhàn)自我，獲得提高。

在班主任工作中，她深深地認(rèn)識(shí)到：班主任工作的重要性就在于其是黨的教育方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。她不僅這樣想，更是這樣干。深入了解學(xué)生，做到有針對(duì)性地教育，這是她認(rèn)為成為班主任的主要任務(wù)。

要引導(dǎo)學(xué)生，必先了解學(xué)生，研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。只有充分了解學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀況，才能開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)生教育。

“專心獻(xiàn)給事業(yè)、愛(ài)心捧給學(xué)生、放心送給家長(zhǎng)”，這就是孫老師的“三心”，“情意留給學(xué)生，敬意奉給事業(yè)”這是她的“二意”。“三心二意”，三尺講臺(tái)，默默耕耘，樂(lè)此不疲，這就是她從教28年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照。她在思考中把厚厚的課本變成了薄薄的知識(shí)，她在精心組織中把課堂變成了快樂(lè)的學(xué)堂，她在不斷鉆研中把教學(xué)變成高效的精品。

作為一位骨干教師，她認(rèn)為：愛(ài)與責(zé)任是新時(shí)期師德之魂?！皭?ài)”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。她熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，甚至把陪伴家人的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。如果學(xué)校是她成長(zhǎng)的肥沃土壤，那么教室就是她展現(xiàn)生命價(jià)值的一片綠洲。

她深知作為一名骨干教師，是學(xué)校的支柱，是辛勤的園丁，更是人類靈魂的工程師，萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。她熱愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)事業(yè)，富有激情，擁有愛(ài)心，埋頭干，使勁拼，成為強(qiáng)大而有力的支柱，為孩子們撐起了一片藍(lán)天。年復(fù)一年，日復(fù)一日，在教書(shū)育人的崗位上，她不斷挑戰(zhàn)自己，既腳踏實(shí)地，又仰望星空，一步一個(gè)腳印，譜寫(xiě)下了“學(xué)高為師，身正為范”的動(dòng)人篇章。

孫老師如大地母親般包容廣博，接納學(xué)生；如春風(fēng)細(xì)雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育學(xué)生；如春日煦陽(yáng)般柔和溫情，溫暖學(xué)生。一分耕耘，一分收獲。有首歌唱出了她的心聲：那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴；那個(gè)講臺(tái)，舉高的是學(xué)生，奉獻(xiàn)的是自己。

喜看稻菽千重浪，最是恬淡孫小艷。她是一朵青春的玫瑰，在教育的這片草地中默默地散發(fā)著自己的芳香，悠長(zhǎng)、持久。