激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)有效性研究

摘 要：在新課改的環(huán)境中，為了將小學(xué)語(yǔ)文的課堂有效性進(jìn)行提升，需要教師利用不同的授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，本文針對(duì)提高課堂教學(xué)有效性做出了詳細(xì)的探究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升起到了重要的幫助作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）20-0054-02

前 言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。為了進(jìn)一步將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提升，教師要應(yīng)用不同的授課手段，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1 聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)置激趣問(wèn)題

在日常授課的過(guò)程中，對(duì)于問(wèn)題情況的創(chuàng)設(shè)，是經(jīng)常使用的一種教學(xué)形式，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而生成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知需求，有強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[1]。所以，對(duì)于問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，與學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)有著直接的關(guān)系，也對(duì)教學(xué)的順利實(shí)施有一定的關(guān)系，可對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的提升。在實(shí)際授課的過(guò)程中，要根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)置生活化的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的回答對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更一步的感悟和理解，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉思維能力、分析能力以及探究能力等。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文《棉鞋里的陽(yáng)光》，為一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”[2]。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；教師可結(jié)合實(shí)際生活提問(wèn)問(wèn)題，如：奶奶平時(shí)疼愛(ài)自己?jiǎn)?？是怎樣做的呢？那么自己和媽媽、爸爸又為奶奶做了些什么呢？自己平時(shí)又為奶奶做了些什么呢？在學(xué)生回到之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己與課文當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，站在自己的角度，思考小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心的含義。之后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)分析，使學(xué)生明確尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，即學(xué)會(huì)體貼。這樣的授課過(guò)程，學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心奶奶的，為之后的課文學(xué)習(xí)做出了鋪墊，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂效率有了明顯的提升。

2 融入情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，如記憶力、想象力以及思維能力等，會(huì)受到情感的制約，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，同樣離不開(kāi)情感，需要情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)、強(qiáng)化和控制。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文《王二小》的授課當(dāng)中，教師可根據(jù)收集的資料，先向?qū)W生講述王二小的故事：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團(tuán)員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來(lái)“掃蕩”，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽(tīng)話(huà)的樣子走在前面，為了保護(hù)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，氣急敗壞之下，將王二小狠狠的摔在了石頭上。機(jī)智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲時(shí)，只有13歲。正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人[3]。在故事的講解中，要將學(xué)生帶到故事情節(jié)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生在心理產(chǎn)生悲憤、敬佩等情感時(shí)，提問(wèn)學(xué)生，想不想深入學(xué)習(xí)這位小英雄的事跡，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容學(xué)習(xí)。其中，教師要繼續(xù)利用情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成學(xué)習(xí)之后，可提問(wèn)題學(xué)生，他永遠(yuǎn)離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)了熱愛(ài)的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。當(dāng)我們能夠有安定的生活，坐在教室的同學(xué)們，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？你能通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？這樣的授課形式，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的效果，起到的教學(xué)效果會(huì)有明顯的提升。

3 結(jié)合信息技術(shù)，喚起學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前的教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，可展現(xiàn)生動(dòng)形象的圖片和故事情節(jié)等，受到了學(xué)生們的歡迎。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的日常授課中，教師要結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用信息技術(shù)，播放一些太空知識(shí)和太空的圖片，如：太空環(huán)境與地球環(huán)境大不相同，那里沒(méi)有空氣，沒(méi)有重力，充滿(mǎn)危險(xiǎn)的太空輻射。當(dāng)然在封閉的空間站或航天飛機(jī)艙內(nèi)，有足夠的空氣供你呼吸，良好的航天器屏蔽材料可以有效地?fù)踝√蛰椛?，只是“失重”?huì)給生活帶來(lái)一些麻煩。如果用地球上的方式去太空生活，那肯定會(huì)鬧出很多大笑話(huà)。比如吃飯，你端著一碗米飯，那飯會(huì)一粒粒飄滿(mǎn)你的座艙，你張著嘴可能一粒也吃不著；而你閉上嘴時(shí)，飯粒卻可能飄進(jìn)你的鼻孔[4]。你想躺在床上睡個(gè)舒服覺(jué)，可是你會(huì)發(fā)現(xiàn)太空中找不到上下的界限，“躺”和“站”幾乎沒(méi)有什么區(qū)別……這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，愿意跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提升。最后，還可以讓學(xué)生當(dāng)一次太空小導(dǎo)游，以便學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

4 利用角色扮演，放飛學(xué)生思維

在小學(xué)語(yǔ)文的授課中，利用角色扮演是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施之一，對(duì)提高課堂的有效性起到了重要的幫助作用[5]。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師給給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行表演，不要給予學(xué)生過(guò)多的限制。

例如：小學(xué)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)中，可先讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了解，之后將學(xué)生分成小組，讓每組成員自己討論，對(duì)文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行表演。在表演的過(guò)程中，需要學(xué)生將“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算的心理展現(xiàn)出來(lái)，并展現(xiàn)出為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩的情誼[6]。這樣，學(xué)生在表演和觀看表演的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，對(duì)非洲人民同中國(guó)人民的友誼有進(jìn)一步的感悟，并學(xué)會(huì)通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。這樣的授課形式，不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)放飛思維，大膽表現(xiàn)自己，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升會(huì)起到重要的幫助作用。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)方式已經(jīng)做出了全新的改革，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，愿意積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)置激趣問(wèn)題，融入情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合信息技術(shù)，喚起學(xué)習(xí)熱情，利用角色扮演，放飛學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，提升課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙 敏.構(gòu)建高效課堂的方法——試論小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中趣味性教學(xué)模式的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（88）：57.

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[4]李 麗.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.

[5]方愛(ài)梅.提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性之對(duì)策——喚起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣[J].才智，2012（33）：43.

[6]謝愛(ài)德.提高初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2012（23）：113.

收稿日期：2018-6-10

作者簡(jiǎn)介：陳艷蓉（1988-），女，小學(xué)一級(jí)教師，本科，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作。