中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法研究

李衛(wèi)東

在中職美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師一定要站在學(xué)生的角度上進行深入分析，對學(xué)生的心理特征以及實際的學(xué)習(xí)水平進行全面了解，將教學(xué)重點放在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面，采取有效的措施來提升中職學(xué)生的審美能力，通過這種方式才能逐漸提升中職學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而促進中職美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

中職學(xué)生與普通高中生相比在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上具有明顯的差異，一般情況下，中職學(xué)生的自律性都比較差，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)開小差或者是注意力不集中的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該采取有效的措施來營造出良好的教學(xué)情境，通過這種方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的充分利用，在此基礎(chǔ)上可以將美術(shù)內(nèi)容以更加直觀地呈現(xiàn)出來，通過這種方式不但可以擴展課上的學(xué)習(xí)空間，并且在一定程度上還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在欣賞的過程中逐漸拓展自己的思維能力，通過這種方式在思想上樹立一定的審美意識，從而使自己的審美能力得到明顯提升。

比如，當(dāng)學(xué)生在對作品進行欣賞時，教師可以將作品的內(nèi)涵和背景進行詳細講解，使學(xué)生可以對作品中的內(nèi)涵進行深入了解，通過這種教學(xué)方式逐漸增加學(xué)生與教師之間的交流機會，不但能夠使學(xué)生的審美能力得到明顯提升，并且在一定程度上還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生審美主觀能動性

結(jié)合中職美術(shù)課堂實際的教學(xué)情況可以了解到，通常情況下學(xué)生對于文化知識缺乏積極性，但是對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)還是存在著一定的興趣。因此，教師在對學(xué)生審美能力進行培養(yǎng)的過程中，一定要注意對學(xué)生的興趣愛好進行充分利用，通過這種方式來有效地提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性。因為美術(shù)課程本身對于動手操作方面有著非常高的要求，因此在學(xué)習(xí)過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的景區(qū)或者公園進行參觀，讓學(xué)生感受到不同事物之間所帶來的美感，通過這種方式進一步培養(yǎng)出學(xué)生對事物的觀察能力，從而使學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性得到明顯提升，當(dāng)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣之后，就會對美術(shù)知識進行全面的掌握，對美術(shù)知識的認(rèn)識以及感受能力也會得到明顯提升。

構(gòu)建正確的審美標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師起到了非常重要的引導(dǎo)作用。因此，在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在思想上樹立正確的人生觀和價值觀，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)進行引導(dǎo)的過程中，具體可以通過以下幾個方面來進行：

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識自然美，其中主要包括了大自然中的花草以及風(fēng)景等，讓學(xué)生可以親自感受到大自然的美妙。

其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到社會美，人類在社會中起到了非常重要的創(chuàng)造作用，所以，社會美在一定程度上將直接反映出人類的智慧，其中主要包括了勤勞美與樸素美等，這些都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受。

最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)美進行欣賞和感受，在藝術(shù)美中主要包括了思想與視覺兩個方面，每一個藝術(shù)作品都體現(xiàn)出了作者的真實情感，教師應(yīng)該教會學(xué)生在作品當(dāng)中感悟作者想要表達的思想感情，同時對作者的情緒進行深入了解。當(dāng)學(xué)生自己具備一定的審美標(biāo)準(zhǔn)之后，在之后的學(xué)習(xí)過程中才能對美術(shù)作品獲得真實的感受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，這對于提升中職美術(shù)課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義。

加強知識傳授與技能訓(xùn)練

要想保證中職生的審美能力實現(xiàn)進一步的提升，教師一定要采取有效的措施來加強學(xué)生對美術(shù)理論知識以及技能方面的學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，因為學(xué)生自身缺少一定的美術(shù)鑒賞能力，導(dǎo)致在整個學(xué)習(xí)過程中都處于一種盲目的狀態(tài)，沒有對臨摹作品的優(yōu)勢和劣勢進行全面了解，從而也就不能對作品準(zhǔn)確鑒賞。因此教師一定要加強學(xué)生理論知識以及美術(shù)技能方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以在構(gòu)圖、線條以及色彩等各個方面完成對作品的鑒賞過程，讓學(xué)生在鑒賞的過程中可以認(rèn)識到作用所表達出的美，從而通過繪畫來實現(xiàn)美的表達。另外，在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間加強溝通交流工作，并且在這個過程中教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，這樣學(xué)生就可以獲取到多方面的意見，從而使自身的審美能力實現(xiàn)明顯提升。

結(jié)語

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，因為受到中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的影響，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)效率一直得不到明顯提升。針對這種現(xiàn)象，教師人員一定要對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)引起足夠重視，只有保證學(xué)生在具備一定審美能力的基礎(chǔ)上，才能提高對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地投入美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師一定要實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的充分利用，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的主觀能動性，使學(xué)生明確審美標(biāo)準(zhǔn)，從而促進中職美術(shù)教學(xué)水平獲得明顯的提升。