探究小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

吳鏡

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，依照學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。

與課標(biāo)內(nèi)容相結(jié)合，制定合理的教學(xué)方案

掌握教育動(dòng)態(tài)

語(yǔ)文教材為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中需圍繞語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)，在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)方案。我們需對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教材改革高度重視，明晰課改要求，在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，我們需充分落實(shí)課程改革的新要求，在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在班級(jí)中建構(gòu)圖書(shū)角，提升學(xué)生閱讀量；應(yīng)用多媒體工具，制作課件讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主研究，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維運(yùn)用能力。

迎合學(xué)生需求

課程改革以后，導(dǎo)致小學(xué)教育思想與教育方式等皆發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制定方式，需與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，滿足學(xué)生具體需求，對(duì)所制定的教學(xué)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化與調(diào)整。例如，在教授蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這一課時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)制定教學(xué)方案，針對(duì)小學(xué)生綜合能力低下、口語(yǔ)交際能力較弱的特性，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)方案中增設(shè)小組表演等活動(dòng)，讓每個(gè)小組成員分別扮演口袋中的昆蟲(chóng)，通過(guò)對(duì)比哪個(gè)小組扮演得逼真，來(lái)?yè)癯鰞?yōu)秀小組，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣無(wú)論是精神上還是物質(zhì)上都能加強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

注重作業(yè)布設(shè)，加強(qiáng)知識(shí)了解

作業(yè)為教學(xué)中的核心組成部分，所以我們?cè)陂_(kāi)展綜合性教學(xué)時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布設(shè)的重視力度，讓學(xué)生以完成作業(yè)的方式，來(lái)提升綜合性學(xué)習(xí)能力。

第一，我們?cè)谑谡n以前需提前安排同課程有關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大致了解，便于學(xué)生接受新的知識(shí)點(diǎn)。比如，在教授蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前對(duì)該篇文章的主題與創(chuàng)作背景等進(jìn)行大致了解，并在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，如此不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性具有積極作用。

第二，在布設(shè)課后作業(yè)時(shí)，語(yǔ)文教師需注重課后作業(yè)創(chuàng)新，確保課后作業(yè)布設(shè)的實(shí)效性充分地發(fā)揮出來(lái)。依舊以《負(fù)荊請(qǐng)罪》為例，當(dāng)學(xué)完此課以后，語(yǔ)文教師在安排課后作業(yè)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》進(jìn)行改寫(xiě)，還能讓學(xué)生以小組為單位表演課文內(nèi)容，如此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合實(shí)際生活，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包含的層面比較多，并且皆與實(shí)際生活息息相關(guān)。我們?nèi)粝爰訌?qiáng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，就需要與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際的方式，來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生得到全面發(fā)展。第一，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，需增加一些與實(shí)際生活相關(guān)的專題教學(xué)活動(dòng)。所布設(shè)的專題活動(dòng)要與節(jié)日有關(guān)，還要與社會(huì)輿情、時(shí)事政治有關(guān)。比如，在10月1日時(shí)，我們可以“愛(ài)國(guó)”為主題，把語(yǔ)文教材中與愛(ài)國(guó)有關(guān)的文章結(jié)合起來(lái)和學(xué)生一起回顧，并在課堂上和學(xué)生一起以“愛(ài)國(guó)”為主題進(jìn)行探討，讓學(xué)生談?wù)勛约核熘拿褡逵⑿凼论E。第三，主題活動(dòng)結(jié)束之后，我們還可以布設(shè)與愛(ài)國(guó)相關(guān)的作文，要求學(xué)生自命題，如此不但有助于學(xué)生發(fā)散思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力具有積極作用，是提升語(yǔ)文成績(jī)的有效手段。因此，需對(duì)此給予高度重視。

營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與小學(xué)語(yǔ)文教師所布設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，才能保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師需給予學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)高度重視，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師能夠利用的教學(xué)方法有很多，比設(shè)問(wèn)法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法等，皆能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以情境創(chuàng)設(shè)法為例，比如在教授蘇教版五年級(jí)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這一課時(shí)，教師可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，受小學(xué)生年齡特點(diǎn)所影響，多媒體教學(xué)工具的利用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)制作課件的方式，來(lái)將課上所要講解的知識(shí)點(diǎn)整理到一起，讓學(xué)生能夠直觀地看到《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這一課的主線，進(jìn)而激起其學(xué)習(xí)欲望，此種方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需給予足夠重視的教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量十分重要，其是保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，我們需對(duì)此給予高度重視，逐漸將學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量提升到新高度，為日后學(xué)習(xí)深層次的語(yǔ)文知識(shí)做鋪墊。