高中地理教學(xué)分析

阮曉麗

摘要：近年來，隨著高中地理教材的不斷改革創(chuàng)新，老師越來越重視地理教學(xué)方案，不斷的改變革新教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)提出的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。盡量避免在教學(xué)中照本宣科，提高地理課堂的有效性，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到知識。

關(guān)鍵詞：高中地理;思維能力;地圖

在傳統(tǒng)教學(xué)中，地理課堂氣氛十分沉悶，基本上就是老師在課堂上講什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生一直處于被動接受知識的處境。這種灌入式的教學(xué)限制了學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生無法自主思考，更無法進(jìn)行更深刻的思考，從而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)地理知識提不上來興趣，學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。老師要改變以前低效單一的教學(xué)模式，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)再結(jié)合教材，創(chuàng)新科學(xué)高效的教學(xué)方案，并借助一些教學(xué)平臺輔助教學(xué)，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動課堂氣氛，提高地理課堂的有效性和學(xué)生的地理思維能力，讓學(xué)生能在課堂能學(xué)到他們要學(xué)的知識，同時也提高教學(xué)質(zhì)量。

一、地圖教學(xué)

地圖是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個有力的工具，當(dāng)然地圖在日常的地理教學(xué)中也具有至關(guān)重要的作用。尤其是高中地理較初中地理來說學(xué)習(xí)的內(nèi)容更系統(tǒng)更復(fù)雜，很多知識點(diǎn)都需要地圖的輔助，幫助學(xué)生理解。所以，老師要重視地理地圖教學(xué)，從視覺的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理。

首先，老師在給學(xué)生講述知識點(diǎn)（比如：時區(qū)、山川、氣候等）的時候，要先給學(xué)生講述教材的理論知識，等學(xué)生對課本內(nèi)容稍作了解后，再結(jié)合地圖來講解，讓學(xué)生對于前面學(xué)的理論知識理解得更透徹，達(dá)到事半功倍的效果。同時地圖在高中地理教材中所占比例很大，也給老師用地圖教學(xué)提供了方便。由于地圖集文字、圖畫為一體，顏色也非常鮮明豐富，地理標(biāo)識和文字標(biāo)記很全面明確，老師在進(jìn)行地圖教學(xué)時既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以幫學(xué)生直觀的理解教材中理論部分的內(nèi)容，化理論為實踐探知。

其次，老師也要教會學(xué)生如何讀圖、識圖，了解地圖上的信息以及如何從地圖上獲取有用信息。老師在教學(xué)生識圖之前，要讓學(xué)生掌握一些基本的地圖常識及相關(guān)標(biāo)志，這樣有利于老師用地圖教學(xué)能夠輕松的實現(xiàn)。老師還要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，地圖有不同的地行分布，自然也就少不了學(xué)生對地勢的了解，地圖上的等高線及不同地勢的色差可以輔助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力。學(xué)生有了一定的想象力后再進(jìn)行識圖，大大降低了學(xué)生識圖的難度。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，下面我選取幾種簡單介紹。由于地理知識點(diǎn)本身就有乏味、枯燥的特點(diǎn)，所以，老師上課時要懂得調(diào)動課堂氣氛，活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。這就要求老師要注重一下自己的講課方式以及創(chuàng)設(shè)地理新情境。老師在講課時，語調(diào)要輕松幽默一些，教學(xué)方式的形式更多樣一點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。如在講知識點(diǎn)時，老師還可以適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生們思考、交流探討。一是可以檢驗他們的預(yù)習(xí)情況，二是避免了照本宣科的弊端，讓他們有思考的空間，再通過交流討論來獲得知識和認(rèn)識地理，學(xué)生在熱烈討論的過程中，課堂氣氛也就自然活躍起來了。此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要老師和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。老師要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起平等、合作的新型師生關(guān)系。老師要在日常生活中關(guān)心學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和依賴;耐心回答學(xué)生提出的問題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾握_學(xué)習(xí)地理。這樣學(xué)生才會認(rèn)真對待老師的講課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情和興趣。

老師還可以以提問的形式進(jìn)行教學(xué)，提問是教師和學(xué)生互動的形式，老師應(yīng)該在課堂上多提問學(xué)生，多給學(xué)生展示自我，獲得新認(rèn)知的機(jī)會。老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，從這個環(huán)節(jié)上提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)生的主動性，主動性有了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就產(chǎn)生了。在以后的教學(xué)實踐中，老師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活改變教學(xué)方式調(diào)動課堂氣氛。老師要多積累教學(xué)經(jīng)驗，可以和其他地理老師多交流教學(xué)方法，選取利于學(xué)生的方案來讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

三、利用輔助平臺

在教學(xué)過程中，教師可以借助很多現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，尤其是應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。應(yīng)用多媒體平臺教學(xué)可以提高教學(xué)效果，也給教學(xué)注入了新活力。地圖畢竟是靜態(tài)的，地圖式教學(xué)無法向?qū)W生展示一些地圖動態(tài)演示的教學(xué)效果，而多媒體則可以彌補(bǔ)這一不足，多媒體課件集文本、圖像、動畫和視頻為一體，可以為學(xué)生提供一個絕佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

老師在講解教材內(nèi)容之前，可以提前做好課件。在做課件時，老師需要花費(fèi)一些時間和心思，課件形式不能太單一，還要嚴(yán)格密切配合教材知識，符合新課標(biāo)要求。老師通過制作ppt課件將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生看，比如老師在講重要的天氣系統(tǒng)時，老師可以找視頻或者一些動態(tài)的圖片來模擬它們的動態(tài)變化，便于學(xué)生能更詳細(xì)的了解這些天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。另外，高中地理知識需要背的地方很多，而老師把學(xué)生要背的內(nèi)容放在多媒體課件里，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，既加快了學(xué)生的背誦速度，同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

不僅如此，一些動畫和動態(tài)圖片模擬還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生的地理思維能力得到提升。老師還可以利用多媒體的交互性，在課堂上開展師生互動，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，增加老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生交流互動的機(jī)會。減少了演講式課堂教學(xué)給學(xué)生帶來的枯燥乏味，逐步向探究式、討論式的課堂邁進(jìn)。并且老師還可以在互動中糾正學(xué)生的一些錯誤認(rèn)知，完善學(xué)生的知識體系，達(dá)到國家倡導(dǎo)的老師主導(dǎo)，學(xué)生主學(xué)的教學(xué)情境。

總之，老師要好好利用多媒體這樣輔助平臺。在平時的備課中努力發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂上從視覺、聽覺等多角度抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的地理思維能力，讓這些現(xiàn)代科技更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革不斷地改變深化，對高中地理教學(xué)的質(zhì)量提出較高要求。為了達(dá)到要求，需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。老師改變落后的教學(xué)觀念，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新改變教學(xué)方案以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生的地理更上一層樓。