高校圖書(shū)館同伴互薦圖書(shū)實(shí)踐研究

鄧己紅　唐清

摘要：本文主要從高校大學(xué)生同伴心理認(rèn)知層次、閱讀趣味等為立足點(diǎn)，創(chuàng)造條件，搭建一個(gè)同伴互薦的平臺(tái)，充分發(fā)揮大學(xué)生同一水平層次閱讀的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生閱讀。

關(guān)鍵詞：同伴互薦；圖書(shū)推薦

一、高校圖書(shū)館同伴互薦

同伴：（1）猶同伙，謂共同參與其事；（2）伴侶，同行者。今指在一起工作或生活的人①。同伴互薦是指同伴相互之間推薦自己喜愛(ài)的優(yōu)秀圖書(shū)供大家閱讀分享交流。具體做法：大學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀圖書(shū)，產(chǎn)生個(gè)人的閱讀情感體驗(yàn)，利用寫(xiě)推薦語(yǔ)或書(shū)評(píng)等多種形式在主題圖書(shū)展和圖書(shū)館微信公眾號(hào)平臺(tái)分享或發(fā)表個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，吸引更多的同伴即大學(xué)生一起借閱同一本書(shū)閱讀產(chǎn)生共鳴。同伴互薦的目的是讓學(xué)生主動(dòng)去選擇閱讀適合自己閱讀層次的圖書(shū)，主動(dòng)獲得閱讀體驗(yàn)，并分享個(gè)人的閱讀內(nèi)容，達(dá)到閱讀分享交流共同進(jìn)步的閱讀良好習(xí)慣。

二、高校圖書(shū)館同伴互薦的理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，重新認(rèn)識(shí)和編碼，學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間的反復(fù)的、雙向的相互作用而建構(gòu)自己的理解，從而學(xué)習(xí)者因?yàn)樾滦畔⒌倪M(jìn)入而發(fā)生原有的知識(shí)發(fā)生調(diào)整和改變，這種建構(gòu)無(wú)法由他人來(lái)代替。學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得②。建構(gòu)主義者認(rèn)為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是包括情境、協(xié)作、交流和意義四個(gè)部分建構(gòu)。在有利于學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容的情境下，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作、交流，建構(gòu)成新的知識(shí)體系。同伴互薦為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)同水平層次閱讀環(huán)境，大學(xué)生之間相互推薦喜歡的優(yōu)秀圖書(shū)，閱讀之后寫(xiě)推薦語(yǔ)或書(shū)評(píng)交流，達(dá)成建構(gòu)個(gè)人的新知識(shí)體系。

2.讀者反應(yīng)理論

一部?jī)?yōu)秀的作品，自著者寫(xiě)成到讀者知音的手中閱讀，存在一定的過(guò)程即作品—推薦者—讀者，其中無(wú)論是作品還是讀者都需要一個(gè)好的推薦者，這樣優(yōu)秀作品才會(huì)被知音讀者閱讀到，所以作品自作者完成從出版到讀者手中，中間需要推薦者，而市場(chǎng)上這個(gè)推薦者大多時(shí)候是出版社、書(shū)評(píng)人、教師、圖書(shū)館館員等，同伴互薦則縮減了其中一個(gè)環(huán)節(jié)，即作品——推薦者=讀者，這時(shí)推薦者和讀者二者合二為一，既是推薦者也是讀者，不分彼此，更有利于作品的閱讀。

三、高校圖書(shū)館同伴互薦的實(shí)踐做法

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館一向重視同伴互薦，經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)的主題圖書(shū)展以及在圖書(shū)館微信公眾號(hào)平臺(tái)上發(fā)表學(xué)生推薦圖書(shū)的書(shū)評(píng)。

1.同伴互薦的主題圖書(shū)展

以主題為“遇見(jiàn)·共賞”為例。遇見(jiàn)：漫步在一排排書(shū)架前，我遇見(jiàn)了它，讀它時(shí)，我遇見(jiàn)讓人怦然心動(dòng)的文字之美，我將這美呈現(xiàn)，遇見(jiàn)發(fā)現(xiàn)美的你；共賞：你、我、它的遇見(jiàn)，感受著彼此的溫暖，共賞著同樣的情懷。

活動(dòng)形式：（1）主題圖書(shū)展：通過(guò)由圖書(shū)館勤工儉學(xué)的學(xué)生推薦書(shū)籍，將書(shū)籍陳列出來(lái)供全校師生借閱；（2）書(shū)評(píng)宣傳展：圖書(shū)館勤工儉學(xué)的同學(xué)以書(shū)評(píng)的形式為全校師生推薦書(shū)籍，根據(jù)書(shū)評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)宣傳板報(bào)進(jìn)行展示，宣傳展主要展示各種精彩的書(shū)評(píng)，讓更多人遇見(jiàn)好書(shū)，共賞好書(shū)。

圖書(shū)館勤工儉學(xué)的學(xué)生根據(jù)自己喜歡的圖書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)不限的推薦語(yǔ)，其中共收到100多種推薦圖書(shū)，這些圖書(shū)不僅僅文學(xué)還有各類(lèi)學(xué)生感興趣的圖書(shū)，把互薦圖書(shū)單獨(dú)陳列出來(lái)，學(xué)生借閱的熱情非常高，這些書(shū)很快被借走（見(jiàn)表一：“遇見(jiàn).共賞”圖書(shū)書(shū)評(píng)目錄）。

這些互薦圖書(shū)，每一本都有推薦理由。如造價(jià)1507班韋利元同學(xué)推薦的《積極的力量》（B848.4/1433）一書(shū)的推薦理由為：在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要有積極的心態(tài)去支撐自己的生活，當(dāng)你遇到挫折徘徊不前時(shí)，別怕，要相信自己永遠(yuǎn)都是很棒的。世上沒(méi)有什么事情是做不到，只有自己不愿意去做罷了，所以遇到一點(diǎn)點(diǎn)的困難，根本不算什么，只要積極的面對(duì)人生，積極解決問(wèn)題，在沙漠中總有一天也能長(zhǎng)成大樹(shù)。積極的力量是：失敗時(shí)，用信心去戰(zhàn)勝；恐懼時(shí)，用勇氣去克服；孤獨(dú)時(shí)，用溫情去面對(duì)；彷徨時(shí)，用目標(biāo)去激勵(lì)?！斗e極的力量》這本書(shū)會(huì)給你很大的啟發(fā)，會(huì)教會(huì)你很多走向成功的秘籍。來(lái)吧，讓我們一起積極面對(duì)多姿多彩的生活！

2.圖書(shū)館微信公眾號(hào)平臺(tái)讀者推薦

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館微信公眾號(hào)平臺(tái)自開(kāi)通以來(lái)就設(shè)置有讀者推薦欄目，每周都有學(xué)生在其平臺(tái)推薦自己喜歡的圖書(shū)。如室內(nèi)1602班艾博同學(xué)對(duì)《豐子愷談建筑》（TU-86/66）一書(shū)的推薦理由：這本書(shū)一路都平淡而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)講述西方建筑的發(fā)展過(guò)程。但是，語(yǔ)言平實(shí)不代表內(nèi)容的平淡。選入書(shū)中的內(nèi)容顯然花了豐子愷老先生不少的心神和筆墨。書(shū)里在嘗試解釋建筑的變化而不僅僅是描述建筑的變化。比如，古代埃及法老為什么偏偏選擇了修建金字塔而不是像雅典人那樣修個(gè)神廟放在山頂？哥特式建筑和巴洛克的區(qū)別僅僅在于外形么？摩天大樓就是為了海拔而海拔？可能我們或多或少在生活中都有這樣的疑問(wèn)，但是我們其實(shí)很難找到答案，因?yàn)槲覀冄酃膺€不夠有穿透力。越來(lái)越精美也越來(lái)越貴的畫(huà)冊(cè)型建筑書(shū)滿(mǎn)足了我們的視覺(jué)對(duì)于美的渴求，卻不能將這些建筑穿線成珠，一氣呵成地講解一番。而本書(shū)就是那么平和的地在做這么一件偉大的事情。如同國(guó)宴中的開(kāi)水白菜，那是看上去最平淡的一道菜了，白菜躺在澄凈的水中，毫不起眼?？蛇@"水"卻是由精選原材料的高湯熬制而成，而白菜也大多選擇高山娃娃菜，不去品味不知道它的美妙。同樣的，如果讀者不仔細(xì)閱讀這樣的書(shū)，毫無(wú)疑問(wèn)將錯(cuò)過(guò)它的美好。書(shū)里還有很多很多，請(qǐng)跟隨豐子愷，一起看建筑。

在《你是人間四月天》（I216.2/131）一書(shū)的推薦理由又是這樣的：可能很多人是因?yàn)樾熘灸Σ胖懒只找虻?，但看過(guò)這本書(shū)《你是人間四月天》之后你就會(huì)知道，這是一個(gè)怎樣的傳奇女子，在那樣一個(gè)動(dòng)蕩的年代，描繪了一幅怎樣的人生畫(huà)卷。真的很佩服她，不僅因?yàn)樗牟?，更因?yàn)樗那椋?/p>

像這樣的推薦理由或書(shū)評(píng)貼合學(xué)生的興趣，被同齡人閱讀著，產(chǎn)生共鳴，由此想借來(lái)一閱的學(xué)生不在少數(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生從心理學(xué)角度看，自我意識(shí)增強(qiáng)，作為獨(dú)立個(gè)體有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，有個(gè)性，不盲信，敢提出自己的看法。同時(shí)，又比較在意集體以及同伴對(duì)其看法，他們會(huì)通過(guò)各種方式表現(xiàn)自己，希望得到集體或同伴的認(rèn)同。自我認(rèn)同、同伴認(rèn)同的心理特點(diǎn)，圖書(shū)館在學(xué)生圖書(shū)推薦活動(dòng)中開(kāi)展同伴薦書(shū)和書(shū)評(píng)等活動(dòng)往往比來(lái)自老師或圖書(shū)館員的推薦更容易被學(xué)生自己所關(guān)注和接受。再者同伴推薦圖書(shū)的興趣點(diǎn)以及層次更適合同齡學(xué)生，互薦有利于學(xué)生促進(jìn)閱讀，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典[Z].北京：商務(wù)印書(shū)館.1980.550

[2].康林.同伴閱讀在高中語(yǔ)文課文閱讀中的作用及實(shí)踐指導(dǎo)[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2009.

基金項(xiàng)目：

*本文是2014年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（編號(hào)：LX2014583）：基于人文關(guān)懷下高校圖書(shū)館微博導(dǎo)讀應(yīng)用研究及2014年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（編號(hào)：LX2014581）：高校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)模式研究的階段性成果。