對(duì)高職商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)的探討

摘要：由于社會(huì)與企業(yè)對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)人才的需求和要求在不斷提高，以及當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新變革，其中師資隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)創(chuàng)新以及完善尤其重要，是商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的保證，是教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語；教師隊(duì)伍；建設(shè)

1 發(fā)展復(fù)合性教師隊(duì)伍

商務(wù)英語專業(yè)人才知識(shí)，能力和素質(zhì)的復(fù)合性要求商務(wù)英語教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)具有復(fù)合性特征，以適應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。復(fù)合型的高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)成為高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.1 專業(yè)進(jìn)修

商務(wù)英語教師可以通過共讀商科碩士或者博士學(xué)位，或者國(guó)外攻讀商務(wù)英語教學(xué)碩士等學(xué)位，提升自身等專業(yè)水平。在職商務(wù)英語教師出于個(gè)人發(fā)展的需要，依據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)境，可選擇跨學(xué)科攻讀碩士或博士學(xué)位。復(fù)合性也是一種挑戰(zhàn)，有英語加商科教育背景和工作背景的教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身復(fù)合優(yōu)勢(shì)，通過自學(xué)或訪學(xué)等方式，鞏固經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，做到深層次復(fù)合，這種深層次復(fù)合無疑是商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展道路上關(guān)鍵等一步。

1.2 專業(yè)培訓(xùn)

商務(wù)英語教師應(yīng)該積極參加國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的師資培訓(xùn)，同時(shí)推進(jìn)建立長(zhǎng)期系統(tǒng)的商務(wù)英語教師培養(yǎng)機(jī)制。圍繞商務(wù)英語教學(xué)與科研展開的各種全國(guó)性的研討會(huì)為廣大商務(wù)英語教師提高教學(xué)水平，確立學(xué)術(shù)方向，開展學(xué)術(shù)交流等提供了平臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展，使商務(wù)英語教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)更加穩(wěn)定。很多在商務(wù)英語專業(yè)和學(xué)科建設(shè)走在前面的高校利用假期時(shí)間積極舉辦各類商務(wù)英語教師高級(jí)研修班，一些知名的出版社如高等教育出版社、外語教育與教研出版社、復(fù)旦大學(xué)出版社等出版集團(tuán)也已經(jīng)意識(shí)到對(duì)商務(wù)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)的重要性。商務(wù)英語優(yōu)秀課堂展示、教師間的小規(guī)模心得交流、學(xué)術(shù)研討等使得教師在分享同行寶貴授課經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，主動(dòng)反思自己教學(xué)中的不足，了解同僚教學(xué)和教研的路徑，擴(kuò)展視野，在學(xué)習(xí)和反思中找到個(gè)人專業(yè)發(fā)展的方向和途徑。

與此同時(shí)，如今商務(wù)英語專業(yè)也分出多種發(fā)展方向，商務(wù)英語教師為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展以及更好地提高個(gè)人的專業(yè)水平，應(yīng)積極參加各類專業(yè)協(xié)會(huì)或者商會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)或者培訓(xùn)班。多多聽取專業(yè)人士的分析和分享，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，交流商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展方向以及改革，更好的適應(yīng)新時(shí)代下商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展。

1.3社會(huì)實(shí)踐

高職院校要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立“產(chǎn)學(xué)研”基地。要積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地安排商務(wù)英語專業(yè)教師到進(jìn)出口貿(mào)易公司、外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)等單位進(jìn)行頂崗鍛煉和崗位培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們向“雙師型”轉(zhuǎn)變。要求他們既要掌握全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要熟悉國(guó)際商務(wù)一線崗位的技能，擴(kuò)充相關(guān)行業(yè)的背景知識(shí)，捕捉實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，提高技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果引入課堂教學(xué)，有針對(duì)性地調(diào)整課程和授課內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革，以滿足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。同時(shí)，商務(wù)英語專業(yè)教師更要積極主動(dòng)地深入到企業(yè)中，尋找科研課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，借以展示自己，用自己的成果引起企業(yè)合作的興趣和注意。這樣，既可有效提高教師個(gè)人的技術(shù)水平，又能逐步提高學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度，真正發(fā)揮高職院校服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

2 發(fā)展多元化教師隊(duì)伍

完善商務(wù)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，除了對(duì)原有教師的進(jìn)修、培訓(xùn)之外，還可以開拓思路，發(fā)展多元化的教師隊(duì)伍，即在外貿(mào)公司、外資企業(yè)/海關(guān)、科研單位、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等聘請(qǐng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)和豐富經(jīng)驗(yàn)的人員，來校擔(dān)任商務(wù)英語專業(yè)的兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，這些人員對(duì)于行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)的了解和熟悉，實(shí)際操作能力和水平都可以在很大程度上彌補(bǔ)在校教師的不足，通過他們將知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂。而且他們更了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他們可以以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，評(píng)判學(xué)生的作業(yè)或者表現(xiàn)，讓學(xué)生能更早的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于他們的要求，從而完善自我的發(fā)展。

3 構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般是指以教書育人為共同的愿景目標(biāo)，以教學(xué)工作為主體，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)統(tǒng)一的，在學(xué)歷年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的群體組織。

從高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的角度而言，教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著三大任務(wù)：創(chuàng)新教育思想和教育理念；創(chuàng)新教學(xué)模式；推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確重點(diǎn)課程或教學(xué)方向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。圍繞現(xiàn)有具有較好教學(xué)基礎(chǔ)的課程以及教學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)充、提升和整合，以此為輻射源，帶動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)的整體發(fā)展。

商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)與結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，規(guī)模適中，一般為5-8人為宜。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵是保證成員的異質(zhì)性，互補(bǔ)性和平等性。除了團(tuán)隊(duì)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神和相互信任、和諧合作的團(tuán)隊(duì)氛圍之外，還要挑選一位具有影響力的領(lǐng)軍人物，即學(xué)科帶頭人，來明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)和思想。這位領(lǐng)軍人物既要有技術(shù)專長(zhǎng)等學(xué)術(shù)力量，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有個(gè)性人格魅力，能把握學(xué)科發(fā)展前沿和未來方向，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。此外，商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)還要考慮年齡和職稱梯度，團(tuán)隊(duì)內(nèi)要有不同年齡，不同職稱的學(xué)術(shù)骨干，發(fā)揮傳幫帶作用，帶好青年教師，同時(shí)充分發(fā)揮青年教師優(yōu)勢(shì)。而且教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成應(yīng)該是多樣化和多元化的，不同的學(xué)歷背景，注重成員個(gè)性的發(fā)展與互補(bǔ)，不同的工作背景和經(jīng)歷，由不同專業(yè)方向的骨干教師和企業(yè)人士組成，圍繞英語技能、人文素養(yǎng)、跨文化交際、商務(wù)知識(shí)技能四大模塊各有所長(zhǎng)，這樣才能適應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展，更加適應(yīng)社會(huì)的真實(shí)需求。

除了構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員及知識(shí)技能結(jié)構(gòu)之外，還要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)學(xué)院發(fā)展方向以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和集中領(lǐng)域，優(yōu)化組合商務(wù)英語學(xué)科帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建商務(wù)英語學(xué)科組織。學(xué)院通過宏觀決策、權(quán)利下放和各司其職、分工合作等，為商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)和支撐環(huán)境。首先，通過進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)開展商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要注重商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的多層性和多樣性，開展跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨行業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有效整合教學(xué)資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職院校內(nèi)部在商務(wù)英語教學(xué)改革方面的教師合作，還要鼓勵(lì)學(xué)校與學(xué)校之間的教師交流和合作，這符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多面手”的人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。其次，通過與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，形成具有工學(xué)結(jié)合特色的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合行業(yè)要求、企業(yè)需要及符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。這不僅促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)、科研及實(shí)踐等能力的整體提升，也優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的商務(wù)英語人才。

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基金項(xiàng)目：

本文系浙江省高等教育協(xié)會(huì)課題“服務(wù)溫州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究”，（項(xiàng)目編號(hào)：KT2014125）成果之一

作者簡(jiǎn)介：

於齊放（1978-）女，浙江溫州人，碩士，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文傳播系副教授。