品德教學(xué)中如何對學(xué)生滲透情感教育

宋文杰

摘 要：情感教育是讓學(xué)生身心感到愉悅的教育。是教學(xué)過程的重要組成部分，它既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)手段。積極的情感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。重視情感教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感參與、體驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，孩子們就會樂于學(xué)習(xí)，并且會在愉悅的情緒狀態(tài)中提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到有效提高。進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：品德課；學(xué)生；情感；教育

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有效調(diào)控學(xué)生的情感

教學(xué)中教師要為學(xué)生營造積極向上樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，便于對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師在授課中要始終保持溫和可親的態(tài)度，面帶微笑來到課堂，以樂觀陽光地心態(tài)面對每位孩子，教師要憑借自己良好狀態(tài)潛移默化的感染和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生有效融入到品德課學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)開放和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的看法，說自己想說的話，發(fā)表自己的見解和觀點，這是提升師生親和度的基本條件。教師輕柔的語氣、和藹的態(tài)度、親切的教態(tài)、溫情的眼神、贊許的微笑、認(rèn)可的點頭都會給孩子們帶來莫大的精神動力，教學(xué)中教師要將所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著自己的情感滲透到學(xué)生的內(nèi)心來激發(fā)感染學(xué)生，要常常尋找機會鼓勵學(xué)生，對孩子們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的亮點，行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出來的閃光點及點滴進(jìn)步都及時發(fā)現(xiàn)表揚，給予充分的肯定，或肯定其新穎的觀點、深刻的思維，或肯定其積極踴躍發(fā)言的態(tài)度。像這樣充滿激勵期待的評價讓學(xué)生對品德教學(xué)充滿了濃濃的興趣，讓學(xué)生感受到民主和諧的課堂帶來的溫暖，享受到收獲成功的喜悅。特別是在老師一次次的鼓勵中增強自信心，讓學(xué)生深深感受到學(xué)習(xí)氛圍的溫馨，有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。教學(xué)過程是師生進(jìn)行情感交融的過程，只有我們善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生的心扉才能夠向教師敞開，對老師的引導(dǎo)也能夠做到積極作出反應(yīng)。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，創(chuàng)造出一個溫馨的教學(xué)環(huán)境，以便達(dá)到利用品德教育，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

二、挖掘教材中所蘊藏的情感因素 科學(xué)利用教材

小學(xué)品德課教材內(nèi)容表面看比較簡單，知識也點不多，甚至一課只由幾個圖片組成，初看教材會覺得比較枯燥，缺乏興趣。教師上課時如果照本宣科，學(xué)生必然沒有學(xué)習(xí)興趣，更難以理解，但教師如果深究其教材，內(nèi)涵卻非常豐富。要想充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須要深入挖掘教材中所蘊含的情感因素。要想感動學(xué)生，首先要感動自己，帶著這種理念去備課。這就要求教師要深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真揣摩挖掘教材中能夠激發(fā)學(xué)生熱情與興趣的潛在因素，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解，在思想認(rèn)識上提升到一個新的境界。教學(xué)中要有針對性地對學(xué)生實施情感教育，才能有效調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。前段時間我在道里區(qū)組織的創(chuàng)新杯教學(xué)大賽展評中執(zhí)教了《傳統(tǒng)游戲我會玩》一課，在這節(jié)課中為了能夠讓學(xué)生更多的了解我國傳統(tǒng)游戲并直觀的感受到傳統(tǒng)游戲的趣味性，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，錄制了學(xué)生和小伙伴或與家人玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的視頻，通過學(xué)生觀看真實的游戲視頻，極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，同時也在視頻游戲中體會到了傳同游戲能夠代代相傳的原因，教學(xué)目標(biāo)得到有效的落實。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“催化劑”，在“知”到“行”的過程中起媒介作用。如果沒有情感這一媒介，品德課本上的知識只能作為一種信息儲存于大腦之中，達(dá)不到教育和指導(dǎo)學(xué)生行為的目的。

三、提升教師的綜合素養(yǎng)，營造良好的情感氛圍

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說，情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上?？梢妼嵤┣楦薪逃诮虒W(xué)過程中所具有的重要作用。在品德課教學(xué)中，只有重視滲透情感教育，課堂才會有生命力，才會充滿活力；反之，就會死氣沉沉、枯燥無味。因此 教師在教學(xué)中一定要主動提升自身的綜合素養(yǎng)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真推敲自己的教學(xué)語言。授課是師生情感交流碰撞的過程，積極的情感是學(xué)生樂于接受品德教育的前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的潛在因素。課堂上，教師情緒飽滿、教學(xué)語言形象生動、風(fēng)趣幽默、極富有感染力，這就為學(xué)生營造了濃郁的情感氛圍。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒。情緒是可以感染和傳遞的，如果教師的課堂語言枯燥、乏味，教學(xué)手段陳舊簡單，學(xué)生必然沒有學(xué)習(xí)興趣。所以說教師一句溫柔的評價，一個親昵的動作，一個鼓勵眼神的，一個風(fēng)趣幽默的故事，都能在學(xué)生內(nèi)心起積極性的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生喜歡你的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)目標(biāo)也就在不知不覺中得以有效落實。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)榆樹中心校）