《課堂上》教學(xué)案例

劉志琴

摘 要：通過(guò)古代故事片段展示、情境體驗(yàn)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)課堂上的不良習(xí)慣，通過(guò)親身實(shí)踐，交流自己的感受體會(huì)，使學(xué)生們懂得了認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，從而自覺(jué)規(guī)范課堂學(xué)習(xí)行為。

關(guān)鍵詞：會(huì)聽(tīng)講；舉手發(fā)言

一、教材分析

《課堂上》一課分為“我會(huì)聽(tīng)講”、“舉起我的手”兩個(gè)主題活動(dòng)，由三個(gè)頁(yè)面組成。

圖一呈現(xiàn)了一組老師講課時(shí)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的場(chǎng)景。教師通過(guò)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生明確在課堂上應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

圖二呈現(xiàn)了上課時(shí)學(xué)生是怎么舉手發(fā)言的場(chǎng)景，讓學(xué)生明白提問(wèn)題、回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么做。

圖三呈現(xiàn)了課堂上影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，通過(guò)與前兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白上課要認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、善于思考、主動(dòng)提問(wèn)的重要性。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是六歲左右的孩子們，這些孩子一時(shí)難以適應(yīng)由幼兒園小朋友角色到小學(xué)生這一角色轉(zhuǎn)變，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，一方面要控制好課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生能有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、善于思考和主動(dòng)提問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、知道養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的重要性，不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、教學(xué)方法

“故事激趣——情景體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——榜樣引路”教學(xué)法。

六、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：故事激趣，會(huì)聽(tīng)講

師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師播放一部動(dòng)畫(huà)片《學(xué)弈》，大家想想第一個(gè)人為什么沒(méi)有學(xué)會(huì)下棋？第二個(gè)人為什么學(xué)會(huì)了下棋？

師：看完了動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們回答，第一個(gè)人為什么沒(méi)有學(xué)會(huì)下棋？第二個(gè)人為什么學(xué)會(huì)了下棋？

生1：第一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

生2：第二個(gè)人上課時(shí)一心一意聽(tīng)老師講課，所以他學(xué)會(huì)了下棋。

生3：第一個(gè)人沒(méi)有學(xué)會(huì)下棋，是因?yàn)樗亩?，老師教下棋時(shí)，他去看天鵝了。

生：老師，小貓釣魚(yú)也是講的這個(gè)道理，我們上課時(shí)要一心一意聽(tīng)講。

師：你說(shuō)得真好！同學(xué)們給他鼓掌。同學(xué)們看得很仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。我們要想學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)，上課時(shí)就要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，遇到不懂問(wèn)題，要主動(dòng)地問(wèn)老師。

設(shè)計(jì)意圖：我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以《學(xué)弈》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片作為第一個(gè)活動(dòng)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)故事激趣，啟發(fā)學(xué)生思考為什么古人學(xué)下棋有著不同結(jié)果，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明白了認(rèn)真聽(tīng)講的重要性。

活動(dòng)二：情境體驗(yàn)，學(xué)舉手

師：同學(xué)們明白了上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的道理，現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜謎的游戲，好不好？

生：好！

師：老師出謎語(yǔ)，你們搶答。

師：剛才搶答時(shí)，你們聽(tīng)清楚同學(xué)們說(shuō)什么了嗎？

生：沒(méi)有，太吵了，聽(tīng)不清！

師：現(xiàn)在，我們不搶答，知道的同學(xué)舉手，好不好？

師出示謎語(yǔ)，學(xué)生舉手回答。

現(xiàn)在請(qǐng)你們想想，在上課時(shí)什么時(shí)候可以舉手？

生1：回答老師問(wèn)題時(shí)要舉手。

生2：沒(méi)有聽(tīng)清楚老師布置的作業(yè)時(shí)要舉手。

生3：我想上廁所時(shí)要舉手。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們上課時(shí)要積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題時(shí)聲音要洪亮，遇到不明白的問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)問(wèn)老師，這樣我們才能更好地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)二設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以猜謎活動(dòng)入手，先讓學(xué)生搶答（聲音太雜，聽(tīng)不清楚學(xué)生的回答），再讓學(xué)生舉手有序地回答，通過(guò)兩次截然不同的親身體驗(yàn)，起到了水到渠成的效果，學(xué)生自然而然明白了上課舉手回答問(wèn)題的重要性。

活動(dòng)三：火眼金睛，辨是非

教師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。

師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，現(xiàn)在老師也來(lái)考考你們的眼力，看看你們能發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中學(xué)生在做什么？這樣做對(duì)嗎？為什么？同桌之間互相討論。

教師課件展示四幅圖畫(huà)，學(xué)生先討論，再指名回答。

剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，我相信，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)一定能改掉一些壞毛病，做一個(gè)上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真思考，愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。大家能不能做到？

生：能做到。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，積極思考畫(huà)面中學(xué)生存在的問(wèn)題。指名學(xué)生回答問(wèn)題，教育學(xué)生有序地舉手發(fā)言。

活動(dòng)四：典型引路，樹(shù)榜樣

師：老師也相信你們能做到。現(xiàn)在，老師在你們上課的時(shí)候，拍攝了一些鏡頭，我們來(lái)看看都有誰(shuí)？

師多媒體課件展示本班學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極發(fā)言，不懂就問(wèn)等畫(huà)面。

師：這些同學(xué)上課的時(shí)候有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，勤于思考，不懂就問(wèn)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

師：這一節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。（多媒體課件展示）

鈴聲響，進(jìn)課堂。拿書(shū)本，把歌唱。起立時(shí)，身站直。要發(fā)言，先舉手。愛(ài)學(xué)習(xí)，勤思考。小動(dòng)作，不要做。好學(xué)生，樣樣棒！

師：同學(xué)們，老師希望你們通過(guò)自己的努力，做一個(gè)全面發(fā)展、樣樣棒的好學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己身邊的人，身邊的事，感悟和理解上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言的重要性，樹(shù)立自己心目中的榜樣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)拍攝本班學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言的情景，達(dá)到以下目的：勉勵(lì)這些學(xué)生再接再厲；激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整學(xué)生的注意力。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂上

認(rèn)真聽(tīng)講

好學(xué)生

舉手發(fā)言

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)古代故事片段展示、情境體驗(yàn)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)課堂上的不良習(xí)慣，通過(guò)親身實(shí)踐，交流自己的感受體會(huì)，使學(xué)生們懂得了認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，從而自覺(jué)規(guī)范課堂學(xué)習(xí)行為。

1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、活潑的教學(xué)情景

如：通過(guò)“故事激趣活動(dòng)，讓學(xué)生觀察古人學(xué)下圍棋的不同結(jié)果，從而知道認(rèn)真聽(tīng)講的重要性。在猜謎語(yǔ)搶答活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生知道有序回答問(wèn)題的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成積極有序發(fā)言的好習(xí)慣。

2、依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重正面引導(dǎo)

“知識(shí)源于生活”。讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)身邊人，做身邊事”的習(xí)慣。在“榜樣教育，樹(shù)形象”活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)班上學(xué)生的評(píng)議，樹(shù)立了班級(jí)中的學(xué)習(xí)楷模，使那些上課注意力不集中的學(xué)生知道了平時(shí)上課就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)、自覺(jué)的在課堂上約束自己，向榜樣看齊。

（作者單位：解店聯(lián)區(qū)北解實(shí)驗(yàn)小學(xué)）