加強(qiáng)士官數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策研究

摘 要：加強(qiáng)士官人才培養(yǎng)，是提高士官人才隊(duì)伍能力素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。高質(zhì)量的軍隊(duì)人才既要有較深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有靈活運(yùn)用已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，而通過對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)出學(xué)員的這種能力，因此如何提高學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開展有效的教學(xué)就顯得十分重要了。那么在課堂上如何有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)呢？這是每位數(shù)學(xué)教員都應(yīng)該深入探索和研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：士官；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；對(duì)策

一、分析士官學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)水平參差不齊

士官學(xué)員學(xué)歷水平普遍偏低，大多數(shù)是初中畢業(yè)，少數(shù)為高中畢業(yè)，還有部分是大專畢業(yè)生，有的士官在基層工作過一段時(shí)間，在基層工作時(shí)基本不接觸或少接觸數(shù)學(xué)，對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)基本已經(jīng)淡忘，對(duì)數(shù)學(xué)里的概念公式已經(jīng)模糊不清甚至是忘記了，而數(shù)學(xué)本身也給學(xué)員營(yíng)造成抽象，枯燥學(xué)不懂的觀念，這些對(duì)士官接受高等數(shù)學(xué)教育帶來了困難，嚴(yán)重影響了學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）數(shù)學(xué)“無用論”思想盛行，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度存在片面性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教育功能和實(shí)踐功能是很隱性的，它通常是專業(yè)課程的基礎(chǔ)，通常作用于其他的學(xué)科而發(fā)揮作用，也正因?yàn)槿绱?，由于專業(yè)課程強(qiáng)大的應(yīng)用的時(shí)間功能反而忽略了數(shù)學(xué)在其中所扮演的重要角色，營(yíng)造出數(shù)學(xué)無用的錯(cuò)誤思想觀念，影響了學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，課堂利用率低

很多士官學(xué)員上課時(shí)只聽不記，雖然上課能聽懂教員講課，但是做數(shù)學(xué)題時(shí)仍是一頭霧水，無從下筆，課下留的作業(yè)題目，也只看不做直接等教員公布答案，這種學(xué)習(xí)方法造成學(xué)員眼高手低的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，另外士官學(xué)員課程多，活動(dòng)多，訓(xùn)練多，上課時(shí)由于精神疲勞很難充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這些直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不高。

二、提高士官數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）端正學(xué)員對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的教育功能是隱形的，學(xué)的好不好表面看來與將來的任職相關(guān)不大，其實(shí)數(shù)學(xué)一直以來在培養(yǎng)人的邏輯思維、抽象思維方面起著潛移默化的作用，它是一個(gè)時(shí)間和空間的積累過程，數(shù)學(xué)也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是所有學(xué)科的理論基礎(chǔ)，很多專業(yè)課中都會(huì)有數(shù)學(xué)的影子，對(duì)士官學(xué)員的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素質(zhì)以及士官未來的發(fā)展也有積極的作用。

（二）培養(yǎng)士官學(xué)員的自我效能感，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行成就行為的主觀判斷。當(dāng)學(xué)員不僅認(rèn)識(shí)到注意聽課可以帶來理想的成績(jī)，而且還感到，自已有能力聽懂教員所講的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正認(rèn)真聽課，自我效能感就成為學(xué)習(xí)行為的決定因素，通常自我效能感高的學(xué)員，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相對(duì)好些，所以通過培養(yǎng)學(xué)員的自我效能感，對(duì)加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也會(huì)帶來一定的作用。

（三）提高教員教學(xué)能力

1、改革教育思想，更新教育觀念

信息化條件下，部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成模式發(fā)生著深刻變化，這就需要軍隊(duì)院校教員改革教思想，更新教育觀念，著眼于學(xué)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在教育過程中始終將學(xué)員的能力培養(yǎng)作為教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一方面以能力培養(yǎng)為依據(jù)，規(guī)范教育的內(nèi)容方法和手段，另一方面圍繞能力培養(yǎng)的需求，展開相關(guān)知識(shí)的傳授，必須確立由“傳授知識(shí)”向“培養(yǎng)能力”轉(zhuǎn)變的教育理念。

2、具備扎實(shí)的理論知識(shí)，掌握多種教學(xué)手段

要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論。教學(xué)的過程是使用各種專業(yè)基礎(chǔ)技能的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)員個(gè)體的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力，要有自我完善，自我更新知識(shí)的意識(shí)和能力，單一的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)要求，必須學(xué)會(huì)和掌握多媒體等現(xiàn)代化信息化手段增強(qiáng)教學(xué)效果滿足不同培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

（四）巧用課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

士官學(xué)員入學(xué)時(shí)的水平層次不齊，有的基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)習(xí)興趣低下，有的學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，這樣導(dǎo)致了學(xué)院在課堂的參與度較低，而且有的同學(xué)公開宣稱數(shù)學(xué)課堂壓抑，如何改變這種局面，作為教員，我們的首要任務(wù)就是構(gòu)建和諧健康的士官數(shù)學(xué)課堂，盡可能地發(fā)揮最大的教學(xué)成效，良好和諧的課堂氛圍能夠促進(jìn)學(xué)員上課時(shí)積極的情緒體驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員具有積極的心里感知，對(duì)學(xué)員產(chǎn)生積極的心理暗示，增強(qiáng)學(xué)員上課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，打造新型課堂

隨著科技迅猛發(fā)展，有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性。例如多媒體的大量引進(jìn)中國(guó)的教學(xué)課堂，多媒體系統(tǒng)能夠提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，圖文聲像并茂，為學(xué)員提供多感官的綜合刺激，引起學(xué)員的無意注意，保持學(xué)員的有意注意，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添動(dòng)感和美感，讓學(xué)員的在輕松的氛圍中參與學(xué)習(xí)；另外多媒體能夠呈現(xiàn)幾何直觀有利于構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力，單頁(yè)不能過度的依賴多媒體技術(shù)而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的有點(diǎn)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將會(huì)大大提高學(xué)員的上課效率。

3、巧用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)士官學(xué)員的積極性

針對(duì)士官學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理，教員可以在教學(xué)的過程中巧用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)科理論以及學(xué)科特點(diǎn)，在給予適當(dāng)提示的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的目的，例如在教學(xué)的過程張，教員可以適當(dāng)引入一些相關(guān)的案例，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行討論，在教員的引導(dǎo)下，使學(xué)員逐漸發(fā)現(xiàn)問題的答案，達(dá)到理解課堂內(nèi)容、牢記課堂知識(shí)的目的。啟發(fā)式教學(xué)不僅可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率，節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，還可以幫助學(xué)員加強(qiáng)分析問題，解決問題的能力，在充滿趣味性的課堂教學(xué)中學(xué)有所獲。

三、結(jié)語(yǔ)

以上從幾個(gè)不同方面展開了對(duì)加強(qiáng)士官數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策研究，當(dāng)然理論還要和實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)中教員還會(huì)摸索出一些更加行之有效的方法只要能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)員更喜愛學(xué)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，那么這種方法就是好方法，就是有效的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]杜秀蘭.《淺談數(shù)學(xué)課堂的有效性》[J].《科技視界》.2015（16）.

[2]桂茲佳.《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》[J].《教師》.2013（2）.

作者簡(jiǎn)介：

陸軍裝甲兵士官學(xué)校 基礎(chǔ)部文化基礎(chǔ)教研室講師 王紅；助教 孫紹影

（作者單位：陸軍裝甲兵士官學(xué)校）